色彩的明与暗教学设计.docx

色彩的明与暗教学设计

第一篇：色彩的明与暗教学设计教学目标知识与技能：了解明度的含义；了解夏加尔的作品及简介；学会用色彩明暗对比的方法用水粉颜料涂色，提高色彩表现力。过程与方法：引导学生欣赏夏加尔作品，感受色彩的层次丰富；通过师生互动对作业评析，引导学生理解不同明度色彩效果的由来；采用引导学生依据作业标准，对自己的作业作出评价。情感态度与价值观：在尝试色彩明暗的各种表现方法中感受色彩的美感，提高对色彩的鉴赏能力的同时激发学生自主表现能力。教学重点明、暗色调的基本知识。教学难点明、暗色调的配色方法。课前准备水彩画工具、图片、媒体等。教学资源多媒体教学时间二课时教学过程基础备课教案我的修改内容一：复习欣赏揭示课题1、复习已学过的色彩知识：媒体出示关键字：三原色、间色、复色2、学生小组讨论关键字的含义。3、学生反馈4、欣赏作品（媒体出示作品及其介绍）问：看了这些作品后，你有什么感觉？《我与村庄》是俄国画家夏加尔的作品，他用有条不紊的组织方法来描绘不同时空下的现实生活，他以想像和回忆来构思画面形象。他笔下的人物和景物都超脱了呆板的规律，每个细节都保留着生活的真实、完全的自由和尽可能的优美雅致。这幅画充满对童年的追忆、对故乡的深情、对生活的热爱。5、学生交流感受：作品的色彩很有层次感。6、小结：作品中有许多色彩，每一块颜色又有明暗不同的层次，有的色彩较亮，是明色，有的色彩较暗，是暗色，这就是色彩的明暗强度，我们称它为色彩的明度。7、揭示课题：明色和暗色二、自学方法尝试调配1、学生欣赏教材内的调配方法并反馈：2、媒体板书调配方法：明色和暗色的调配方法：明色——加白色使色彩变亮。暗色——加黑色使色彩变暗。3、学生尝试调配明色和暗色，教师辅导。要求：随意加白和加黑。三、教师演示学生创作1、教师演示用不同层次的明度：师：你们看色彩层次感的体现就在这随意间的加白和加黑而形成的，你们说有趣吗？2、出示未涂色的画面：3、师提出作业要求：1）、在这四幅画里选择一幅涂色。2）、用色彩的明暗对比的方法涂色。3）、可以自己创作涂色：造型简单。四、展示评价教师小结1、展示作业。学生依据黑板上的评价标准把作业贴在相应的位置。2、自我评价：3、教师小结：同学们，今天你们可真棒，整个学习的过程都在自学、自主、自我的活动中完成，老师希望你们今后也能像这堂课一样表现出自我和个性的风采。好吗？（媒体出示板书）红、黄、蓝是三原色。用三原色调配出来的颜色称为间色。用两种或两种以上的间色调配而成的，这样调配出的颜色称为复色。媒体出示板书：明度就是色彩的明暗强度，明度高是指色彩较明亮，而相对的明度低，就是色彩较灰暗。在黑板上写好评价的标准：色彩明度对比强烈。色彩均匀。画面干净。作业布置用色彩的明暗对比的方法涂色。可以自己创作涂色：造型简单。板书设计明色和暗色色彩明度对比强烈色彩均匀画面干净第二篇：《色彩的明与暗》教学设计2《色彩的明与暗》教学设计2学习领域：造型表现课时建议：2课时教学目标：1．让学生了解色彩明度、纯度的知识．2．教会学生利用色彩的明与暗进行绘画表现．3．培养学生丰富的想象力．教学准备：教师：辅助课件、色卡、范画．学生：水粉颜料、排笔等美术用具．重点：让学生了解一种颜色逐渐加黑或加白，就会产生明度、纯度的变化知识，并利用色彩的明与暗创作作品．难点：如何让学生学会利用色彩的明与暗创作作品．教学过程：一．引导复习三原色的知识．欣赏图片，引导学生理解色彩的明度与纯度．通过色相条，就会发现色彩是有深有浅，浅是指色彩明度高，深是指色彩明度低．二．发展举例说明不同色彩的明度和同种色彩的明度．学生练习排列色卡，巩固新知识．提问：同学们，你们有什么办法来改变颜色的明度？引导学生讨论怎样改变颜色的深浅．教师示范：选择一种颜色，通过加黑或加白画出多个色块，使颜色有明度的变化．提问：在生活中哪里能剪刀色彩明度的变化？让学生列举生活中不同明度的色彩．欣赏图片，让学生感受色彩的明度变化在生活中和绘画中的运用，体验不同明度的色彩带来的不同的视觉感受．三．创作引导学生根据自己的欣赏体会，创作一张有明度变化的作品．四．展示与讲评将学生作品在小组内分别展示，师生进行点评．五．板书设计色彩的明与暗明度：色彩的明暗程度．加黑明度变低，加白明度变高．六、教学反思：第三篇：《色彩的明与暗》教学设计1《色彩的明与暗》教学设计1教学目标：1．引导学生寻找色彩的明度，认识色彩的明度，表现色彩的明度．体验不同色彩的明度所表达的不同感觉．2．通过学习色彩的明度及明度渐变的知识，使学生理解什么是明度，什么是明度渐变，并了解明度是所有色彩都具备的属性．3．提高学生的观察能力、分析能力和色彩表现能力，让学生感受用色彩装点生活的乐趣，激发热爱生活的情感．教学重点：通过调色练习，掌握明度渐变的调色方法，体会渐变的绘制要领．