色彩的明度渐变 教学反思 文档（共五篇）.docx

色彩的明度渐变教学反思文档（共五篇）

第一篇：色彩的明度渐变教学反思文档《色彩的明度渐变》教学反思《色彩的明度渐变》，教学目标和重难点是学习色彩明度渐变的知识；掌握明度渐变的调色方法。其实这节课的专业术语对三年级的学生来说还是比较陌生，刚一听不知所云。所以我从课题入手，抓住关键词：色彩、渐变、明度，用通俗形象的语言进行解释，特别是“明度”，我让同学们找一找班里谁穿的衣服颜色最亮，比较之下很快他们就找到徐璐同学穿的黄颜色羽绒服颜色最明亮，孩子们对色彩的观察非常敏锐。以此为契机我接着讲，各种色彩都有着自己明亮的程度，比如黄色就很明亮，蓝色就显得暗的多，我们便称之为色彩的明度。当任何一种颜色渐渐变亮，或渐渐变暗，就称之为“色彩的明度渐变”！色彩的渐变会出现什么效果？给我们带来什么视觉感受？每班大概有5—6为同学举手并尝试说出来（根据曾经的绘画涂色经验）。欣赏作品，同样运用的是一种颜色，只在这种颜色的明度做了渐变效果的处理，会使画面有多大的变化呢，到底能给我们带来多大的惊喜呢？通过对比，大家很快发现，渐变的颜色带给我们明快、活泼、有节奏的感觉，而普通的平涂颜色感觉很单调，没有变化。教师示范怎样调色（以水果为例），为了使学生看得更加清晰，调色时我手端调色盘走到他们中间，让每位同学都能看清楚。每调一个亮度孩子们都发出赞叹声，最后完成孩子们都发出了欢呼声，感觉太神奇了！积极性一下就被调动起来，迫不及待要尝试，明确了作业要求（1、画好铅笔稿，分好明度间隔。2、构图饱满。3、色彩明快、均匀。）后，大家就非常投入地动手画起来。总体都能掌握调色方法，极个别学生画面渐变效果不明显，但都很大胆进行了体验，从他们的脸上看到了开心、快乐！玩中学，学中做，做中乐！看到孩子们开心的小脸，我也非常开心，无论孩子的基础怎样，只要他敢于参与，敢于体验，也是一种收获！第二篇：色彩的明度渐变第1课色彩的明度渐变一、教材分析：本课是色彩知识系统学习中的一个环节，在学生已学会原色和间色及调配方法的基础上，通过做尝试性的色彩游戏，帮助学生理解什么是明度，什么是明度渐变，让学生体验明度渐变可产生的纵深感及节奏美。二、教学目标：1.学习色彩的明度渐变知识，并能用色彩的明度渐变创作图案画。2.掌握明度渐变的调色方法。3.体验明度渐变有序排列的图案所产生的纵深感与节奏美，培养学生色彩表现能力。三、教学重难点：1.学习色彩明度渐变的知识。2.掌握明度渐变的调色方法。四、教学准备：师：范画、毛笔、水粉颜料生：课本、毛笔、水粉颜料、调色盘、画纸等。五、教学过程：一.练习、观察今天上课同学们都准备了什么工具？同学们喜欢用颜料作画吗？老师现在要考考同学们，看大家是否忘记了色彩的调制方法。请从颜料盒中任意拿出一种颜色（除黑白灰），挤一些在调色盘里，然后把白色颜料拿在手里，多次与这种颜色调，每次加一点白色，用毛笔调匀，再依次练习，仔细看色彩用什么变化。（同桌两人一起调色练习，仔细观察色彩的变化）与平时调出的色彩有什么不同？（全部交流）这种色彩的变化我们称之为色彩的明度渐变。今天我们就来学习色彩的明度渐变。（板书课题）二.介绍知识明度是指色彩的明亮程度。各种有色物体由于它们的反射光量的区别而产生颜色的明暗强弱。色彩的明度有两种情况：一是同一色相不同明度。如同一颜色在强光照射下显得明亮，弱光照射下显得较灰暗模糊；同一颜色加黑或加白掺和以后也能产生各种不同的明暗层次。二是各种颜色的不同明度。每一种纯色都有与其相应的明度。黄色明度最高，蓝紫色明度最低，青、绿色为中间明度。色彩的明度变化往往会影响到纯度，如红色加入黑色以后明度降低了，同时纯度也降低了；如果红色加白则明度提高了，纯度却降低了。色彩的明暗基调是指一个色彩结构的明暗及其明度对比关系的特征。整体的色彩是暗的，还是亮的；是明度对比强烈的，还是对比柔和的，这种明暗关系的特征，将成为这个设计的色彩效果的基础。按照孟谢尔色寺的明度色阶表，将色彩的明度划成十个等级，即存在10种。明暗基调。即：低长调、低中凋、低短调、中长调、中间中调、中短调、高长调、高中调、高短调、全长调。在高调中(亮色调)：为了避免色弱感，可以在色彩排列上加强色相的对比节奏，这样可以增强高调色的色彩力度。低调色(暗色调)：有一种重量感和物质感，在处现低色调时，加强冷暖对比可以增强低色调的生动感。三.欣赏如果用色彩的明度渐变来创作一幅画，会是什么效果？让我们来欣赏几幅用色彩的明度渐变做为表现手法的作品。1.欣赏老师准备的范图2.欣赏美术书中的图片3.欣赏优秀学生作品四.交流欣赏了这些优秀的渐变画，你知道加入什么色彩调配才能调出明度渐变的效果？师总结：只要逐渐加入黑或白，任何一种颜色都可以形成渐变，成为有序排列的明度渐变图案。五.创作1.老师示范：教师用蓝色加白色、红色加黑色两种渐变作比较，