航天飞机第二课时(莫0.docx

航天飞机第二课时(莫0

第一篇：航天飞机第二课时(莫0《航天飞机》教学设计（第二课时）上节课，我们一起初读了《航天飞机》这篇课文，学习了本课的词语，还一起见识了一架普通飞机在空中自由自在飞翔的情景，现在我们每一位同学都来扮演一个角色——一架普通飞机。我读你们表演，看看谁表演得最像。一架飞机在天空自由自在地飞着。他一会儿俯冲，一会儿爬升，一会儿翻筯斗，觉得很得意。师：一下子做了那么多的动作，够得意吧！下面你们自己来读一读，把得意的劲儿读出来。生齐读第一小节。二、学习第二段。1、正当你们洋洋得意的时候，突然一声呼啸，（播放录音）眼前看到了一个„„（生：庞然大物）2、这个庞然大物可不简单啊！它是什么样子的？请同学们自由读第二小节，边读边划出描写庞然大物样子的句子，看看谁先找出。3、这个庞然大物是什么样子的？指名说。随机出示第二小节。突然一声呼啸，一个庞然大物腾空而起。只见他三角形的翅膀，尖尖的脑袋，方方的机尾，转眼间便飞得无影无踪了。1、谁来读读描写庞然大物样子的句子？这个庞然大物给你留下怎样的印象？很大，你是从哪个词语中看出来的？“庞然大物”(板书：外形大)2、谁来读一读，把大的感觉读出来。我们一起来读一读。3、你还知道了什么？样子（三角形、尖尖的、方方的）师：简简单单的9个字就把飞机的外形言简意赅介绍出来了，这是因为什么呀？（抓住事物的特点）板书你还知道了什么？3、这个庞然大物不仅大而且飞得也很快，你是从哪里知道的？板书：飞得快（“转眼间”“无影无踪”踪，形声字，声旁“宗”，形旁“足”，本来是人与事物的脚印，看不到飞机的影子与足迹）4、庞然大物真大呀，飞得真快呀！齐：„„5你们看到了这个庞然大物，心里十分——（指名说）（奇怪、纳闷、惊讶）是呀，觉得十分奇怪，此时此刻的你们怎么想（引读）：这是什么呀，怎么飞得这样快呢？过渡：你们是怎样解决心中的疑惑的？三、学习第三段。你们找到了智慧老人，问了个究竟，那么，智慧老人跟你们说了些什么呢？他是怎样介绍眼前的庞然大物的呢？自由读读智慧老人的第一段话，你从中知道了什么/。生述，随机出示第三自然段前一段话。智慧老人说：“刚才你见到的是航天飞机。他比你飞得更高更快。你能飞两万米高，他却能飞几十万米高。从东海之滨到帕米尔高原，你要飞行四个多小时，他只需飞行七分钟。”1、谁来把这段话读一读。从这段话，我们了解到了什么？航天飞机比你们飞得更高更快。（板书：飞得更高、速度更快）（1）哪儿是说航天飞机比飞机飞得更高呢？这句话应该怎么读？谁来试试。是呀，航天飞机飞得真高呀！2、航天飞机不但飞得高，而且飞得——（1）谁来读读航天飞机飞得快的句子？（2）从东海之滨到帕米尔高原有多远呢？我们来看一下祖国的地图。（出示地图）（3）谁再来试试，真快呀。3、小飞机只能飞两万米，航天飞机却能在几十万米高的太空中遨游。而且航天飞机只要飞行7分钟就能横跨我们中国，他的速度是小飞机的30多倍呢。来，我们一起来，让航天飞机飞得更高，飞得更快——智慧老人采用什么方法来介绍航天飞机这一特点的？板书：（作比较，具体数字）4、航天飞机只是飞得高飞得远吗？它还有哪些特殊的本领呢？生述句子。随机出示：航天飞机的本领可大了！他能绕着地球转圈圈，在太空中释放和回收人造地球卫星。卫星出了毛病，他就伸出巨大的手臂把卫星捞回机舱，带到地面上来维修。航天飞机的本领比飞机——随机板书：本领更大5、你想对航天飞机说些什么呢？生述：航天飞机，你真伟大呀！航天飞机，我真崇拜你！6、你能把你对航天飞机的敬佩之情通过朗读表达出来吗？来，让我们带着对航天飞机的敬佩，对航天飞机的崇拜，读----四、学习第四段。航天飞机真了不起啊，这么神通广大，听了智慧老人的介绍，看看航天飞机，想想自己，你们越来越不自在，？“不自在”在文中是什么意思？此时此刻他知道了航天飞机的特点以后在想些什么？如果你是小飞机，会怎样回答智慧老人的话，从中得到什么启示？练习说话：我是一架小飞机„„（3）课外拓展猜猜课文中的智慧老人是谁？（这里可以理解为科学家），你们愿意做一个像智慧老人一样的人吗？引导学生课外阅读更多的航天知识，了解中国的航天发展史，从而激发学生学科学，爱科学，探索奥秘的兴趣。3、本课的人文价值是多元的，教学时可以灵活把握。如教育学生懂得：人外有人天外有天，要有谦虚好学的精神；任何人和物都是独特的；勤奋学习，努力成为知识丰富的“智慧老人”；长大要为祖国的航天事业做出新的贡献等等。这些都必须在学生具体感悟文本时，恰到好处地点拨，适可而止，不必生硬地说教，否则就背离了本科教学的主要教学目标。你们现在是怎么想呢？航天飞机这么棒，我比起他来差远了，小飞机心里难过极了。）听，是谁在说话？智慧老人又告诉我们一个什么道理？智慧老人也看出了飞机的心思，亲切地说：（引读）边出示：航天飞机有他的长处，你