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舟过安仁教案

第一篇：舟过安仁教案《舟过安仁》教学设计教学目标:1.正确、流利、有感情地朗读全诗。背诵古诗。2.能借助注释,结合插图,理解全诗意思，感受小童形象。3.想象诗中所描绘的情景。能体会作者对儿童的喜爱之情,同时也感受诗人的不泯童心。4.用说故事的方式自由表达所想象的诗中情景。教学难点:以读悟情,以说解意。教学课时:一课时教学过程:(一)复习牧童，激趣导入同学们，昨天我们学习了《牧童》，谁来背诵一遍。唐朝诗人吕岩看到了一个可爱的孩子不脱蓑衣，躺在草地上仰望明亮的月亮。那么宋朝诗人杨万里在坐船路过安仁县的时候又看到了些什么呢？你们想知道吗？(想)今天就让我们来学习《舟过安仁》(教师用手指示，学生齐读诗题。)(二)初读感知，感悟形象1.请同学们把书翻到23面，自由轻声读这首诗,借助拼音读准字音,诗句读通顺。边读边思考：诗中写了什么人物？给你留下了怎样的印象？思考完以后，就把背挺直，举起小手。2.好，杜老师先请一个同学把这首诗读一遍。其他同学认真听，看看他读得怎么样？3.这位同学已经读完了，杜老师想请同学点评一下。你觉得他读得怎么样？4.请你带着大家一起把这首诗朗读一遍，你读一句，同学们跟着读一句。从诗题开始，带领同学们逐句朗读。5.现在我们已经读好了这首诗，谁来说说，诗中写了什么人物？给你留下了怎样的印象？把带给你这种印象的诗句读出来。（两小童）板书，（可爱、淘气、天真、顽皮）板书。6.好，现在我们已经初步感悟了诗中两个孩子的形象。那么接下来，请同学们回到诗中，默读这首诗，把最能体现两个孩子可爱、淘气、顽皮、天真的字词圈出来。待会儿我们一起来交流。7.好，请几个同学来说一说，看看找到了哪些字词。（指名说）教师相机板书：收篙停棹无雨张伞。8.收篙是什么意思？停棹呢？张伞呢？谁来说说？你是怎么知道的？哦，原来我们可以借助注释和课文插图来理解古诗。9.同学们想一下，当诗人看到两个小孩子收篙停棹，无雨张伞的时候，他的心情怎样？请你找出古诗中饱含诗人情绪的一个词语。10.找到了的同学请举手，你说。（怪生），都找到了吗？请圈出来。怪生是什么意思？怪不得。11.同学们，让我们一起来体会诗人的情感。假如你就是诗人，当你坐在船上，边哼着歌，边悠闲地欣赏两岸风景的时候，突然看见有两个孩子收篙停棹，无雨张伞，你的第一感觉是什么？（奇怪）请你带着奇怪的感觉把三四句读一遍。我们一起带着奇怪的感觉读一遍。接着呢？你的心中产生了？（疑问）请你带着疑问读一遍，我们一起带着疑问读一遍。那么这个疑问解开了吗？诗中哪一句告诉了我们，答案是什么？（不是遮头是使风。）得知了答案的你顿时？（焕然大悟）马上明白了。请你带着焕然大悟的感觉读一遍。让我们一起带着这种感觉来读一遍。12.怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。是什么意思呢？杜老师请一个同学来说一说，其他同学认真听，看看他说得是否准确？好，请同学们把语文书翻到25面，在课后习题（2）这句诗的旁边写上意思。13.当了一回诗人，感同身受后，你充分感受到了两个孩子的顽皮、可爱、淘气了吗？（感受到了）。古诗就是这样，言有尽而意无穷，有限的文字表达出无穷的意境。那么现在就让我们穿越一回，回到公元1192年那个春天，请你发挥想象，用自己的语言把古诗中写到的场景描绘一遍，先自己说一说，再和同桌相互交流，待会儿杜老师请几个同学说说。(三)感情背诵，拓展活动1.同学们说得很好，充分发挥了想象。你们喜欢这首诗吗？请你带着对两小童的喜爱之情读一读。读得很好，有谁能够背诵吗？请一个同学有感情的背诵。这首充满童趣的诗我们就学完了。你们喜欢杨万里的诗吗？想不想再看看他写的其他充满童趣的诗句？（想）好，那我们来看一看。课件展示：《桑茶坑道中》、《闲居初夏午睡起》。2.请两个同学分别读一读。其他同学听听他们读得怎么样？3.我们一起来读一遍。4.谁来说说这两首诗的诗句分别带给你什么样的感受？5.课后同学们可以搜集下这两首诗，整体读一读，感受一下诗中的童趣。（四）教师总结：今天，我们详细学习了《舟过安仁》，用自己的话说了诗中描写的场景。还读了其他节选的童趣诗句，诗人为什么能写出儿童的种种童趣呢？我想这和他拥有一颗童心，用不泯的童心去观察着生活有关。冰心奶奶曾说过：除了宇宙，最可爱的就是儿童。一个成人再也无法变成儿童。然而儿童世界永远是一个人最眷恋的精神家园。就让我们珍惜现在的童年生活，用心去感受生活的快乐吧，下课。教学板书：舟过安仁[宋]杨万里天真顽皮收篙停棹两小童{可爱淘气无雨张伞第二篇：《舟过安仁》公开课教案古诗词三首永登县大同镇贾家场小学任生平授课时间：2015.3.23上午第三节课授课班级：五年级一．教学内容：古诗词三首之一《舟过安仁》二．备课时间：3月19日三．授课时间：3月23日四．学习目标：1.会写“遮”这个生字，会读“篙、棹”2个生字