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艺术评课

第一篇：艺术评课跃动课堂艺术教学艺术是人类文明的重要组成部分，也是人类重要的精神活动之一。纵观整个教学过程、反思整个教学行为，我想这一节课总在追求教师教与学生学的和谐统一、有效发展。整个教学过程可谓：教师实实在在地教、学生踏踏实实地学、课堂真真实实地收获着实效。下面我将从以下几点方面进行评课。“哆”览众山尽眼底2011版《艺术课标》强调：“艺术课程是一门注重体验、综合和创新的课程。”我个人认为本课能立足于本课的知识点，让本课的教学立于“高山之颠”，让我们的教学立于“不败之地”。多次思考后，我感觉本课能立足于重难点，让所有重难点尽收眼底。如能立足知识点1、；2、；3、。同时能以“服务于学生的发展”为基点，创设了有效的体验情境，如让我们的教学充盈情感，让我们的氛围充满和谐。同时本课又体现了知识综合性，如。把知识点进行大融合，大整合，这样学习知识这是十分高效的。这样水到渠成的教学就像我们平时的呼吸那么自然，那么有效性。(建议自己即时性找一些共性知识点,提炼综合性,如有音乐美术,如有自我探索共同交流)“瑞”气呈祥幸福提（快乐、评价）于本课而言有了师生间的融洽对话，生生的共进对话，生本间的知识对话。这对话体现在师生间的和谐互动，体现在师生间的评价语言，进而让课堂瑞气呈现，进而让孩子的幸福指数得以提升，如当前面和谐氛围营造下，当老师说：“你愿意再来说一说吗”学生话匝子打开了，生1：“”。师评：“聪明的同学反映如此神速。”紧接着生2赞同说：“我也同意，因为。”这里的师生对话充满激励，生生对话充盈人文。在这教学过程中我还听到了许多关于评价的“天籁之音”如（）。和谐的对话中，让我听见了孩子的“妙语”，让我感受到了实效的“真谛”！这就是课堂的幸福，进而体现艺术课程的“人文性”。这也是此次课改的亮点之一。“觅”寻方法实效升（讨论等方法）基础教育课程改革纲要指出：“改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成价值观的过程。”随着课改的深入，学习方法较以往更能引起同行的重视，因为学习方法是学生可持续发展的重要条件。今天我们的这节艺术课我们的老师采用了讨论的方法，让孩子在讨论交流中得出结论、发现规律。如（这节课肯定有讨论法、评价法）“发”自内心最可贵（真情）2011版艺术课标强调：艺术课程所涉及的感知与体验、创造与表现、反思与评价等活动，具有游戏性和愉悦性，然而这种愉悦更应来自教师发自内心的真情表达，于本课在环节，我们的老师表情是如此地始终洋溢着笑容，语言上又说：“”，这是多么亲切与真诚的话语，引发出来的是孩子的真情回报，如孩子满意的一笑，如孩子真情评价。“所”听所见更得思听了动人，看了精彩，引我所思与所感，这样的课堂竟能上得如此的精彩，我想这一定是缘于教师的细心阅读文本，阅读课标，走入文本让我们的教学如此的具有可学之处，印象特深刻的还有，在这个环节中，教师创新性地进行教学（），创新是民族进步的灵魂，创新更是艺术教学精华之处。“拉”动琴弦奏凯歌一堂好的课总是如此的“善始善终”，结构上又总是如此的完美，令人回味，能做到“课终趣未尽”，在本课的结尾时，这位老师能把教学进一步推到成功的彼岸。“西”餐菜中少一味课堂教学的魅力就在于它永远是一门遗憾的艺术。当然今天这堂课更像一道弥香的“唯美西餐”，然后这道大餐中，或许也存有些许遗憾。1、少了些许的味道（评价）。如在学生回答：“”这时的答案非老师所要，怎么办？假如能重回课堂，如果让我来做，我感觉这时的我可以加以评价：“真佩服你啊，懂得了”。如果能用这个旋律加上评价效果将是十分亮丽的。如：2、缺了些师傅的手艺。（功力）。面对生成点我的把握不到位，不能很好地把精彩放大，如假如能让重回课堂，我将（）3、省了些事先的餐桌安排。（设计上）现在回想起来，在设计上如果能把这个顺序小做调查，如，让教学更有声有色，以提升孩子的对于知识掌握的系统性。水本无痕，相荡而起涟漪。以上只是我针对本课的此许看法，当然这些点评语里我适时巧妙地运用了艺术中的“1234567”来加以评课。也希望能得到本座的指导！空白处加入当堂的课题。第二篇：评课是一门艺术评课是一门艺术评课是一门艺术、一门学问，如何评好课，直接关系到授课教师今后的工作与学习方向。为了更好地做好评课工作，现将杨德同志关于“感悟评课”的发言转发如下，供大家学习借鉴。感悟评课教师上好课是为了提高课堂教学质量，领导听课是为了了解教师备课程度、上课水平，从而了解学生课堂学习效率、学习效果。领导评课目的是根据听课后的感悟材料来激励教师怎样能更好的备好课、上好课，也是为了督促、帮助课备得不细、课上得敷衍了事这部分教师更好的提高与进步。可以说听好课、评好课都是为教好课服务的。那么怎样才能评好课呢？第一、从听好课