苏州园林教学设计 公开课.docx

苏州园林教学设计公开课

第一篇：苏州园林教学设计公开课苏州园林教学目标：1、有感情地朗读课文。2、整体感知把握课文的主要内容，了解作者的思路，把握文章总说和分说的结构层次。3、学习本文多样化的语言。4、领略苏州园林的画意美，激发学生爱美爱国。［教学重点］：1、整体感知把握文章的主要内容。2、理清全文的结构布局。［教学难点］：学习说明方法，领会描写句、议论句的作用。［教具准备］：苏州园林的图片、课件一、情景导入：同学们，我们伟大的祖国历史悠久，名胜古迹星罗棋布，罗曼·罗兰说过“生活中不是缺乏美,而是缺乏发现美的眼睛”下面我们来看几幅图画，看看画面都美在何处？在发现美的同时，我们不仅感受到大自然的鬼斧神工，也赞叹劳动人民的智慧。同学们听说过这样的诗句吗?“江南园林甲天下，苏州园林甲江南”。苏州园林也同样很美！那就让我们跟随叶圣陶先生去感受苏州园林之美吧！二、整体感知：1、请欣赏图片,试用一句话说出苏州园林美的一个方面。苏州园林美在，美就美在„„2、自由朗读课文，找出写苏州园林的总特点的句子:(务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画)3、文章从哪些方面具体说明苏州园林总特点的？（为了达到这一标准，作者认为设计者和匠师从哪几个方面下了功夫?）文章是先从亭台轩榭的布局、假山池沼的配合、花草树木的映衬、近景远景的层次等四个主要方面，再从每一个角落的构图美、门窗的图案美、建筑的色彩美等三个细微方面来具体说明这个特点的。三、品味图画美自读课文3-9段,划出能具体表现图画美的句子,再读一读5、鉴赏美请你用所学的知识来鉴赏下面的图片(任选一张)。说说:美在„„拓展训练。［学文与作文成为一体，意在指导学生注意作文的条理性］四、试以“我的家”为题进行写作练习，要求不实写哪一处景或哪一件事，而从总的印象写起，引出对事物总的特点的概括，然后围绕中心多方面说明。第二篇：苏州园林教学设计《苏州园林》教学设计一、导入语：同学们好，预习了苏州园林，不知道大家对苏州园林了解多少，为了看看同学们对苏州的了解程度，我们先来对对联上有天堂——下有苏杭江南园林甲天下——苏州园林甲江南。窥苏州园林之一斑——见全国园林之全豹。苏州之所以获得“天堂”的美称，在很大程度上由于它拥有一批全国乃至世界知名的古典园林。这三个对联中第一联盛赞了苏州园林的美丽，二、三联称赞了苏州园林在全国园林建筑中的地位。苏州园林为什么获得这么高的评价呢，今天我们一起走进苏州园林，感受她的魅力。学习目标：1.了解苏州园林的特征，领略苏州园林的画意美。2.体会文章的结构美，学习本文抓住事物特征谋篇布局的方法。3.揣摩，领会文章的语言美，通过阅读赏析，学习遣词造句。学习重点：品味语言，学习本文抓住事物特征谋篇布局的方法。学习难点：领略苏州园林的画意美。二、阅读识美跟叶圣陶学鉴赏和谋篇布局1、请同学们用心聆听老师泛读，走进苏州园林。在第一段中找出与上面对联意思相同的词语。标本2、苏州园林之所以能成为园林的标本，是因为苏州园林有一个共同的特点，这个共同点就是？务必使游览者无论在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。（重读务必、无论、总是，起强调作用，强调苏州园林处处入画的效果。）3.为了说明苏州园林“务必使......完美的图画”的特征，作者是怎样展开说明，安排全文结构的呢？又是从哪些方面来具体表现苏州园林的美呢？为了达到“图画美”这个目的，设计者和匠师们从哪几方面下了功夫？讲究亭台轩榭的布局讲究假山池沼的配合讲究花草树木的映衬讲究近景远景的层次（排比句读出高低起伏，读苏州园林像散步，慢一点。）4、文章正是围绕这一段来谋篇布局的。文章的行文脉络可以从文章段落中筛选中心句或关键句来进行分析归纳，请找出对应四个“讲究”的关键句子，在阅读中勾画出来关键词句来。第3段：亭台轩榭布局不对称第4段:假山池沼配合有艺术第5段:树木栽种修剪有画意第6段:花墙廊子有层次5、同学们刚才抓住了3到6自然段的中心句，初步梳理了文章的行文脉络，我们会发现文章的行文顺序就是先总说再分说，在分说时始终围绕苏州园林的总的特征——“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”来加以介绍说明。那么，文章七至九段分别写了什么内容？请同学们再次快速阅读这些段落，提炼概括每一段的内容。第7段：角落重修饰第8段：门窗重图案第9段：色彩重配合6、同学们能够抓住关键句子进行概括，很好。那么，7—9自然段与3-6自然段在文章结构上属于什么关系呢？能否先写七至九自然段再写四到六自然段呢？生：7—9自然段与3-6自然段在文章结构上属于并列关系，但是，它们之间是有主次之分的3-6段是主要方面，而7—9段是次要方面，不能颠倒顺序来写。小结：叶圣陶说，大凡读一篇文章，摸清作者的思路是最要紧的事，按作者的思路去理解，理解才能透彻。本文结构严谨，抓住“