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苏州园林教学设计

第一篇：苏州园林教学设计苏州园林叶圣陶教学目标：1.学习本文抓住事物特征，从整体到局部多方面说明事物的方法。2.调动学生合理互动的想象，引导学生感知园林的画意美3.体会文章准确生动的语言美。教学重点：1.调动学生合理互动的想象，引导学生感知园林的画意美2.在反复诵读、赏析中，体会文章的语言美；教学难点：学习本文抓住事物特征，从整体到局部多方面说明事物的方法。教学时数：2课时第二课时一.心系园林回顾其美同学们，上节课我们初步感知了苏州园林的美，确实“游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”。我们知道，叶老是苏州人，苏州人游园林，写园林,当然倍感亲切。可他怎么就能看到一幅完美的画呢？可见，作者是从“鉴赏”的角度来写的。今天就让我们再读课文，同样也从鉴赏的角度看看，本文《苏州园林》究竟美在何处？二.字斟句酌探寻其美从结构和语言两个方面来品析文章的精彩段落——第四自然段。p3首先，请同学们自由地，按照自己喜欢的方式，读读这一段，然后圈点勾画，独立分析它的美点，待会咱们共同交流探讨。1.结构美——先总后分第一句话是总说，“苏州园林里都有假山和池沼”，然后分两层来说明，先说假山，后说池沼。先总后分，条理清晰。温馨提示：在阅读说明文时，我们一定要关注每一段文字的第一句话，因为它往往就是这一段的中心句。2.语言美——精美凝练（“胸中有丘壑”，见多识广，心中有很多关于山水风景的奇思妙想。“高低屈曲”，这些边沿不强求整齐，而是任其自然的特色。“鱼戏莲叶间”，你能用自己的话将这一幕描绘出来吗？请同学们动笔写一写，看看谁写的最精彩！语言美——准确严谨。比较分析：“假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术”。“假山的堆叠，可以说是一项艺术而不是技术”。过渡：刚才我们从结构和语言两个方面鉴赏了这一精彩段落。课下，同学们也可以放眼全篇，继续按照这样的方法，寻找本文的美点。3.分析结尾“言有尽而意无穷”的艺术效果三.温故知新，链接中考说明方法是中考语文试卷上必须面对的考点。请同学们运用已学的知识，说出下列句子运用的说明方法。与北京的园林的不同，极少使用彩绘。游览者来到园里，没有一个不心里想着口头说着“如在图画中”。四、拓展延伸学习审美学以致用，我们学习了苏州园林这篇课文，你从中领会到了哪些欣赏园林的方法呢？自然即美，和谐即美。五、课堂总结，布置作业：请用本课学到的知识写一段文字，介绍校园一景，要求至少运用两种说明方法。板书苏州园林叶圣陶结构总——分美和谐语言精练准确第二篇：苏州园林教学设计《苏州园林》教学设计一、导入语：同学们好，预习了苏州园林，不知道大家对苏州园林了解多少，为了看看同学们对苏州的了解程度，我们先来对对联上有天堂——下有苏杭江南园林甲天下——苏州园林甲江南。窥苏州园林之一斑——见全国园林之全豹。苏州之所以获得“天堂”的美称，在很大程度上由于它拥有一批全国乃至世界知名的古典园林。这三个对联中第一联盛赞了苏州园林的美丽，二、三联称赞了苏州园林在全国园林建筑中的地位。苏州园林为什么获得这么高的评价呢，今天我们一起走进苏州园林，感受她的魅力。学习目标：1.了解苏州园林的特征，领略苏州园林的画意美。2.体会文章的结构美，学习本文抓住事物特征谋篇布局的方法。3.揣摩，领会文章的语言美，通过阅读赏析，学习遣词造句。学习重点：品味语言，学习本文抓住事物特征谋篇布局的方法。学习难点：领略苏州园林的画意美。二、阅读识美跟叶圣陶学鉴赏和谋篇布局1、请同学们用心聆听老师泛读，走进苏州园林。在第一段中找出与上面对联意思相同的词语。标本2、苏州园林之所以能成为园林的标本，是因为苏州园林有一个共同的特点，这个共同点就是？务必使游览者无论在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。（重读务必、无论、总是，起强调作用，强调苏州园林处处入画的效果。）3.为了说明苏州园林“务必使......完美的图画”的特征，作者是怎样展开说明，安排全文结构的呢？又是从哪些方面来具体表现苏州园林的美呢？为了达到“图画美”这个目的，设计者和匠师们从哪几方面下了功夫？讲究亭台轩榭的布局讲究假山池沼的配合讲究花草树木的映衬讲究近景远景的层次（排比句读出高低起伏，读苏州园林像散步，慢一点。）4、文章正是围绕这一段来谋篇布局的。文章的行文脉络可以从文章段落中筛选中心句或关键句来进行分析归纳，请找出对应四个“讲究”的关键句子，在阅读中勾画出来关键词句来。第3段：亭台轩榭布局不对称第4段:假山池沼配合有艺术第5段:树木栽种修剪有画意第6段:花墙廊子有层次5、同学们刚才抓住了3到6自然段的中心句，初步梳理了文章的行文脉络，我们会发现文章的行文顺序就是先总说再分说，在分说时始终围绕苏州园林的总的特征——“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”来加以介绍说明。那么，文章七至九段