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苏州园林教案（通用）[大全]

第一篇：苏州园林教案（通用）[大全]苏州园林教案（通用5篇）作为一位杰出的老师，往往需要进行教案编写工作，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编帮大家整理的苏州园林教案（通用5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。苏州园林教案1一、教学目标【知识与能力】掌握本节课的生字词和作者情况，正确把握文章的结构，了解文章语言的多样性。【过程与方法】学生通过反复诵读、合作交流这一过程，能够理清文章结构，提高文本理解能力。【情感态度与价值观】了解苏州园林的建筑特点，领略苏州园林的建筑美，学生能够激发起对我国园林文化的喜爱和欣赏。二、教学重难点把握文章结构、品味语言的多样性。三、教学方法谈话法、多媒体辅助教学法、反复诵读法、小组合作探究法。四、教学过程（一）激发情感，导入新课利用多媒体展示苏州园林的图片，然后用激情的语言介绍苏州园林，它素有“园林之城”，享有“江南园林甲天下，苏州园林甲江南”之美誉，誉为“咫尺之内再造乾坤”，是中华园林文化的翘楚和骄傲，是中国园林的杰出代表。苏州园林在世界造园史上有其独特的历史地位和价值，以写意山水的高超艺术手法，蕴含浓厚的中国传统思想和文化内涵，是东方文明的造园艺术典范。（板书课题）（二）初读课文，整体感知1结合课前预习，找学生谈谈对叶圣陶的理解。2在五分钟的时间内朗读课文，理清文章的结构（总——分）。（三）品析语句，合作交流1文章第一自然段写了什么内容？如何理解“标本”这个词在文章中的含义？（1）写了苏州园林总体给人的映象和他的地位。（2）标本的意思是标准、典型，在这里说明苏州园林就是我国园林建筑的典型，其他园林建筑都是或多或少地苏州园林的影响，体现了苏州园林的地位。2阅读文章第二段，主用三个字概括本段围绕什么来写的？又是如何来展开的？（图画美，通过四个讲究来展开，并且用“如在画图中”总结）3文章第三到九自然段分别写了什么内容？与第二段有什么关系？（同桌合作、交流讨论）（3—6自然段写亭台轩榭、假山池沼、花草树木、远景近景与第二段一一对应，7—9段写各处细节之处的）4三到九自然段的顺序可以调换吗？为什么？（四人一组，展开讨论）（不可以，这是按照总体——局部——细节这样逻辑顺序展开的）（四）拓展延伸播放苏州园林相关视频，让学生谈谈自己的感受（五）小结作业小结：师生共同总结本节课的内容。作业：说明一下你最近去过的一个景点，写一篇300字左右的说明文五、板书设计略苏州园林教案2课文内容分析：作者叶圣陶先生以其精练的语言、严谨的结构，抓住苏州园林的艺术特点，条分缕析地做了全面、深刻的介绍。文章高度概括了苏州园林在我国园林建筑中的地位，然后采用总分式的结构展开说明。首先总写其“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”，然后从亭台轩榭的布局、假山池沼的配合、花草树木的映衬，近景远景的层次等四个主要方面，再从每一个角落的构图美、门窗的图案美、建筑的色彩美等三个微观方面来具体说明这个特点。学情分析：在统编教材中，七年级学生没有接触过说明性文章，本单元是学生第一次学习该文体。虽然如此，但是因为本篇文章为本单元第二篇课文，在此之前有《中国石拱桥》这篇非常规范的说明文，让学生了解说明文的的基本特点。且八年级的学生也具备了较好的整体感知的能力，所以本课作为说明文的教学应该不是难题。相对来说，学生对园林文化的了解和思考较为薄弱，应该作为本课的难点。教学目标1学习本文抓住事物特点，从整体到局部的多方面说明事物特点的方法，把握苏州园林“图画美”的总体特点。2引导学生把握本文段首中心句的作用，学习作者文心周密，层次清晰的说明结构。3领会园林设计者和建造的独特的审美意趣，理解作者对他们的赞叹之情，激发学生对园林文化的兴趣。教学重难点1学习作者抓住事物特征，并条理清晰地突出特征的写作思路。2领会园林设计者和建造的独特的审美意趣，激发学生对园林文化的兴趣，初步培养学生的审美鉴赏力。教学方法情境教学法自主、合作、探究课前准备苏州园林文化寻访微课教学过程一、激趣导入说园林：由学生假期文化寻访说起，播放吴昱林微课。学生说自己的感受。（设计意图：从学生视角去看苏州园林，迅速拉近学生的距离，激发学生的兴趣。）叶圣陶先生也有一篇文章来写他眼中的苏州园林。今天我们一起来看看在这位大家的眼中，苏州园林是怎样的。二、自主学习读园林（一读明特征，二读知结构）1默读课文，整体感知。明确：苏州园林具有怎样重要的地位？（明确：1苏州园林是我国各地园林的标本，各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。）作者看来，苏州园林有什么特点？（明确：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。）作者认为，苏州园林是如何达到这个目标的？（四个“讲究”）2跳读课文，抓住关键信息缩写课文。苏州园林是我