苏州园林编辑最新精编.docx

苏州园林

第一篇：苏州园林2.“苏州园林里都有假山和池沼„„游览者看“鱼戏莲叶间”，又是入画的一景。”1．根据文意填空：苏州园林假山和池沼的共同特征是________，能概括假山特点的一句话是________，池沼的相同点是________，不同点是________。2．用简明的话概括文中标有序号的句子的侧重点（每处不超过八个字）：第①句：__________________第②句：__________________第③④句：___________________第⑤⑥句：____________________第⑦句：__________________3．“可以说是一项艺术而不仅是技术”一句中“艺术”和“技术”两词为什么不能调换位置？4．为什么说“假山的堆叠，可以说是一项艺术”？用简明的语言回答。5．这段文字说明的中心是________，结构特点是________。1．有从各个角度看都成一幅画的效果；假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术；高低屈曲任其自然；有的宽畅，就作为全园的中心，有的成河道，就安排桥梁。2．引用活水；宽畅的池沼作中心；桥梁不雷同；边沿高低屈曲；鱼戏莲叶间3．如果换了，强调“技术”而把“艺术”放到了次要的位置，这与本段说明苏州园林艺术的中心不一致。4．假山的堆叠、假山与竹子花木的配合，形成不同的山景，使人产生“身在山间”的真切感受。5．苏州园林里假山与池沼的配合,先总后分第二篇：苏州园林《苏州园林》教案[教学目标]1、能力目标：理解本文总说和分说的结构及说明语言的多样性。2、情感目标：了解苏州园林的特点，领略我国江南第宅园林建筑的风貌，从而得到美的享受并激发学生热爱祖国灿烂文化的感情。[重点、难点]1、重点：理解说明性文章的说明方法和结构2、难点：文章语言的特点。[教学法]讲述和问答相结合[教学途径]多媒体和黑板[教学时数]两课时第一课时一、导入首先。利用多媒体播放一些优美的园林图片并伴随一些轻音乐，让学生第一感受园林的美。[微软中国1]其次，引入本文，对作者进行再次的介绍：叶圣陶，原名叶绍钧，江苏苏州人，现代著名作家、教育家、编辑家。他曾在小学、中学、大学教过书，对语文教学的改革和教材的建设有重大贡献。20年代和30年代是他创作道路上的重要阶段。这个时期他的作品很多，最有名的有长篇小说《倪焕之》，童话集《稻草人》、《古代英雄的石像》。出版有《叶圣陶全集》。本文是为摄影集《苏州园林》写的序，我们把它作为一篇说明文来学习。它不仅介绍苏州园林的特点，而且文字生动、优美，从写作构思到语言运用都值得我们很好地学习。二、整体把握1、解决生僻字词在黑板上写出课文中的生字词，并让学生朗诵出来[微软中国2]，如轩(xuān)榭(xie)丘壑（he）嶙峋（linxun）镂空（lou）蔷薇（qiangwei）2、解决难理解字词先提问学生，然后再一起进行解释，如①轩榭：轩，有窗户的廊子或小屋；榭，建筑在台上的房屋。②胸中有丘壑：意思是设计者和工匠师的胸怀中有山水风景的构思布局。③嶙峋：枯瘦的样子。④广漆：一种天然漆。由熟漆或生漆和桐油调制而成的，色泽棕黑。[微软中国3]3、听录音在标准的语音中感受文章的美4让学生通读课文5、讨论和提问学生[微软中国4]①同学们，通读完整篇课文后，你们觉得苏州园林的总体特征是什么呢？②在对苏州园林进行说明过程中，作者从哪几方面来进行的？③同学们复习课文后，你们觉得课文分成几大段？④我们之前已经对说明文的说明方法有过学习，有哪位同学在课文中找出哪些说明方法，并具体找出在什么地方？第二课时一、分析段落[微软中国5]。通过上一节课的讨论和提问，我相信大家对苏州园林都有了一个大概的了解。接下来，我们一起对课文的每一段进行详细的分析。第一段（1）总领全文，引出要说明的对象——苏州园林。为什么我们把第一自然段划为第一段呢？有哪位同学愿意说说看，这一段中有个标志性的词。第二段（2—3）拿苏州园林跟古代建筑进行比较，突出苏州园林与众不同之处。这个两个自然段，作者运用了哪些说明手法来说明苏州园林的特点的？我们请一位同学来给大家找找看。第三段（4—9）详细地对苏州园林的假山、池沼、树、墙廊、角落、门窗和彩绘进行了对比，从细微的地方突出苏州园林的特点，再次强化。作者为什么会这样如此详细的进行说明呢？这样会不会显得很累赘？同时作者是从怎样的一个结构进行说明的？有哪位同学知道的？{假山：重峦叠嶂或配合着竹子花木；池沼：中心；树：高低搭配、落叶树和常绿树相间；墙廊：层次多；角落：图画美；门窗：别具匠心；彩绘：不刺眼的。第四段（10）总结全文，给读者留下想象的空间。二、研讨与练习揣摩下列句子中加点的词语，回答括号里的问题。[微软中国6]1、倘若要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国各地园林的标本。（“标本”在这里是什