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花钟教案[最终定稿]

第一篇：花钟教案13、花钟教学目标：1、会认8个生字，会写14个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3、读懂课文内容，车补培养学生留心观察周围事物的习惯。4、学习运用多样的句式表达。教学重难点：理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。理解课文内容，培养学生留心观察事物的习惯。第一课时一、导入1、同学们，大家都喜欢鲜花吗？为什么？（花美），现在大家就像刚刚绽开的花一样美丽，有精神，今天让我们一起走进花的世界，探索花的秘密。请同学们伸出手和老师一起书写课题：13、花钟。2、齐读课题3、解题：读了课文，你的脑海里产生了怎样的疑问呢？生：花钟是什么？。。。过渡：花和钟怎么联系在一起呢，请大家在心中记下自己的问题，让我们在课文中找答案。二、初读课文请同学们打开课本，自由读课文，要求：借助文中拼音注释读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。同桌都读完了，请互相读一读生字词。1、检查预习情况出示生字词，学生先自由读，老师点名读，可每人读一行，老师相机纠正字音，特别是易读错的生字要强调。最后齐读。找出易写错的几个字让学生简单的分析。2、出示句子，读句子并学会根据句子理解词语的意思。例如：暮色、灼伤、大致等。指名读句子。生1：（1）下午三点，万寿菊欣然怒（nù）放。傍晚六点，烟草花从暮(mù)色中苏醒。师：你读得真准确！生2：（2）昙花的花瓣又大又娇嫩，白天阳光强，气温高，空气干燥(zào)，要是在白天开花，就有被灼(zhuó)伤的危险。师：你不仅把这个句子读得很通顺，还把“灼”字读得很准确。生3：（3）还有的花，需要昆(kūn)虫传播(bō)花粉，才能结出种子，它们开花的时间往往跟昆虫活动的时间相吻(wěn)合。师：这个长句子读得这么准确，三个生字宝宝也全认识了。你太能干了！生4：（4）你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致(zhì)是几点钟。师：你真棒！生5：（5）长期以来，它适应了晚上九点左右的温度和湿度，到了那时，便悄悄绽(zhàn)开的花蕾。最后齐读这些句子过渡：课文读到这儿，想一想你刚才想问的问题，找到答案了吗？刚才你想问什么，现在明白了什么。三、理解感悟1、谁能说说什么是花钟？生回答我从第三自然段的这句话读懂的：一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，组成花的“时钟”。2、随机介绍这位植物学家，并播放各种花钟的图案，学生欣赏。植物学家通过自己的观察，利用不同的花开放的时间不同，修建了“花钟”，这种方法真奇妙，真用心。下面也让我们用心来品读第一自然段，看看课文中给我们介绍了哪些花？它们分别在什么时候开放？找一找并用笔画出来。谁能读读相关的句子，学生边读，老师边用“花开了”重复。让学生能够体会表达方法的枯燥，单调。从而理解书中的表达更加生动，具体。师：刚才，我们一起欣赏了这些美丽的花，那你们有没有注意到老师说些什么？生：说什么花开了。师：课文是不是这样写的？生：不是。师：（出示文中的句子，并加上横线。）这段话是课文中的，请同学们仔细地看这段话同前面那段话有什么不同？看谁最先发现！生：我发现前面那段话只是写“花开了”，而后面这段话却写出了“花开的样子”。师：你真会发现！你认为哪段话写得好？好在哪里？你能举个例子说说吗？生：我认为第二段话写得好。能。“牵牛花吹起了紫色的小喇叭。”师：你觉得哪句写得美？生：第二句。师：你能美美地读一读吗？生：能！牵牛花吹起了紫色的小喇叭。师：你们有没有发现，第一段中，有两种花作者写得也很简单？生：我发现了，写午时花和夜来香时，作者写得很简单，就说“开了”。师：你们能不用“开了”这个词，把这两种花开花的样子说得生动一些吗？[屏幕出示午时花和夜来香的图片，指导学生进得说话练习。]生：中午十二点，美丽的午时花绽开了笑脸。师：说得很不错呀！生：中午十二点，艳丽的午时花绽开了迷人的笑脸，好像在跟我们打招呼。师：多会想像呀，还把学过的词用起来了，真棒！生：夜来香在晚上八点睁开了眼睛，散发出一阵阵清香。师：说得真好，老师好像闻到花香啦！看着这么么多美丽的鲜花，我们不禁发出感叹，用文中的词语：鲜花朵朵，争奇斗艳、芬芳迷人。理解词语意思。3、再读第一自然段，读出表示时间的词语，你们发现了什么？总结开花的时间只能体现大概的时间，左右、大概、大致等。4、熟悉课文，老师说时间，学生描述花开的样子。5、只有这些花能告诉我们时间吗？省略号的作用。四、拓展________(什么花)________（怎样开？）________(什么花)________（怎样开？）总结：那为什么不同的植物开花的时间会不同呢？下节课我们再一起来交流。五、作业：1、正确流利的朗读课文。2、搜集自己喜欢的花开放的时间，并仿照课文句式写一写开花时的样子。（积累本）第二篇