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苏州园林（推荐）

第一篇：苏州园林（推荐）12、苏州园林叶圣陶［教学目的］：一、掌握生字的字形、读音，了解文中部分字词的意义。二、有感情地朗读课文。三、整体感知把握课文的主要内容，了解作者的思路，把握文章总说和分说的结构层次。四、学习本文多样化的语言。［教学重点难点］：第一课时教学重难点：教学重点：理解本文说明对象的特征及文章的总分结构；教学难点：了解文章严谨的结构层次。第二课时教学重难点：教学重点：掌握课文所运用的说明方法；教学难点：品味课文准确的说明语言。［教学时间］：两课时第一课时［教学目标］：1、把握苏州园林的总特征。2、理清说明顺序。3、感受苏州园林的图画美。［教学过程］：一、布置课前预习：粗读课文，抓住本文的说明中心，划分课文段落，借助工具书弄懂生字词。二、导入新课：人们常说：上有天堂，下有苏杭。杭州美在西湖，苏州美在园林，那么苏州园林究竟魅力何在呢？让我们伴着清雅的古筝曲，一起来欣赏一组苏州园林的图片，感受一下苏州园林的美趣。三、出示目标四、自学指导：一人一段轮流朗读课文，整体感知，理清思路。完成下列五个问题。1、作者对苏州园林总的印象是什么？标本，典范，影响。2、作者是怎样用一句话概括苏州园林的特点的？课文从游览者的角度来概括苏州园林的特点，这就是：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。3、作者分项概括，又从四个方面体现以上特点，是哪四个方面？文章是先从亭台轩榭的布局、假山池沼的配合、花草树木的映衬、近景远景的层次等四个主要方面。再从每一个角落的构图美、门窗的图案美、建筑的色彩美等三个细微方面来具体说明这个特点的4、课文余下部分又介绍了什么？再从每一个角落的构图美、门窗的图案美、建筑的色彩美等三个细微方面来具体说明这个特点的。5、结合上述问题，标明全文说明顺序。文章采用先总后分式的结构展开。先总括苏州园林从整体上呈现出的特点，再从各个方面分别加以说明。园林建筑特点的概括介绍和分类说明互相照应，前后提挈。图画美这一对客观事物的认识作为线索贯穿全篇。五、小组合作，自主探究学生结合课文的图片，用语言再现苏州园林四个讲究的图画美。六、当堂拓展训练。［学文与作文成为一体，意在指导学生注意作文的条理性］试以我的家为题进行写作练习，要求不实写哪一处景或哪一件事，而从总的印象写起，引出对事物总的特点的概括，然后围绕中心多方面说明。附：板书设计：第一部分（）概括说明苏州园林的地位及特点。总第二部分（）分类具体说明苏州园林的艺术美。大处假山池沼的艺术美。亭台轩榭布局的自然美。花墙廊子的层次美。花草树木的映衬美。分细处讲究每个角落的构图美。门窗的图案美。园内建筑的色彩美。第三部分（）总结全文。总第二课时［教学目标］：一、体会说明文语言的准确性。二、学习常用的说明方法。三、学习本文多样的语言。［教学过程］：一、导入上节课小结时，我叫大家下去找一下本文的说明方法，不知同学们找得怎么样了？好，我们这一节课就先来解决说明方法的问题。二、出示目标三、自学指导：学生细读课文，找出典型的句子，说说都采用了哪些说明方法，结合实例体会其作用。四、第一次先学后教：（一）本文采用了哪些说明方法，结合实例体会其作用。举例子：或者是重峦叠嶂，或者是几座小山配合着竹子花木阶砌旁边栽几丛书带草。墙上蔓延着爬山虎或者蔷薇木香。作比较：我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的，左边怎么样，右边也怎么样。苏州园林可绝不讲究对称。苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。打比方：用图画来比方，对称的建筑是图案画，不是美术画，而园林是美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的。引用：游览者看鱼戏莲叶间，又是入画的一景。摹状貌：有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。开花的时候满眼的珠光宝气，使游览者感到无限的繁华和欢悦，可是没法说出来。第二次先学后教（二）揣摩下列语句，体会其丰富的内涵。1、倘若要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国各地园林的标本。（标本在这里是什么意思？）明确：标本在这里是典范和样本的意思。2、假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。（艺术和技术有什么区别？）明确：艺术是强调个人独创性的活动，其成果给人以审美愉悦，并且无法复制；技术意味着有固定的程序和手法，其成果是具有实际效用的东西，一般可以大量复制。3、苏州园林（据说）有一百多处，我到过的不过十多处。明确：据说表明不是作者亲身考察的，体现了说明文语言的准确性。4、总之，（一切）都要为构成完美的图画而存在，（绝不）容许有欠美伤美的败笔。明确：一切、绝不语气肯定，强调了苏州园林的共同特征。5、水面假如成河道模样，（往往）安排桥梁。明确：往往是就一般情况而言，体现了说明文语言的准确性、真实性，使表达更准确。五、总结：本文介绍了苏州园林艺术