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苏州园林教学设计

第一篇：苏州园林教学设计苏州园林昌图县佟韦学校赵蕾一、教学目标：1、把握说明对象的特征、理清文章结构、说明顺序；2、学习本文的说明方法，体会本文的语言特点；3、寻找、欣赏身边的美，培养对家、学校的热爱。二、教学重难点：重点：学习本文的总分结构、由整体到局部的说明顺序难点：体会本文的语言特点三、教学过程：1、导入：同学们好，我是来自昌图县佟韦学校的一名语文老师，我叫赵蕾，今天很荣幸来到我们十八家子中学，更荣幸的是，下面，我将要和我们十八家子中学最优秀班级的学子们一起游览世界文化遗产——苏州园林。欣赏配乐图片，问，有什么感受？想不想写点什么呢，同学们已经跃跃欲试了，我们先不着急，参考一下名家作品，真巧，有一个苏州人，他对苏州园林非常熟悉，为苏州园林写了一篇说明文，请同学们把书翻到第十三课，我们一起来学习。2、了解作者找同学介绍苏州人——叶圣陶。3、积累字词轩榭池沼丘壑嶙峋镂空蔓延着眼蔷薇斟酌自出心裁:根据各地的具体情况，制定适宜的办法。因地制宜:出于自己的创造。指不抄袭、模仿别人。4、整体感知找同学读课文，思考：苏州园林的总体特征是什么？明确：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。5、合作探究⑴苏州园林为了达到图画美的目的，具体设计都体现在哪些方面，还注意了哪些细节？（找出对应段落）明确：苏州园林讲究亭台轩榭的布局（3段）,讲究假山池沼的配合（4段）,讲究花草树木的映衬（5段）,讲究近景远景的层次（6段）；除此之外，还注意角落的图画美（7段）、注意门窗的图案美（8段）、注意色彩搭配的协调美（9段）。⑵本文的结构是怎样的？说明顺序是什么？明确：本文先总说苏州园林的整体特征，又按照从主到次的说明顺序分说苏州园林的局部特征，是总分结构。⑶本文的说明方法有哪些？（请找出具体的例子说明）6、研读赏析这篇说明文的语言具有什么特点？既准确、严密，又生动、形象7、学完本课，同学有哪些收获？找同学把智慧树挂满果实。8、拓展延伸：自己介绍景点、房屋、家、学校等。先由教师示范介绍。要求：采用总分结构；至少运用一种说明方法。9、课堂小结：这节课我们共同学习了一篇说明文《苏州园林》，抓住了说明对象的特征，理清了结构和说明顺序，学习了说明方法，体会了本文说明语言的特点。通过学习，我们能够自己介绍房屋、自己的家、学校，我们发现，不是只有名胜古迹是美的，我们学习、生活的环境也是美的，只要我们细心发现，就能获得美的享受。这节课大家表现都很好，尤其是第…组的同学，希望大家都能像第…组学习，共同进步！第二篇：苏州园林教学设计《苏州园林》教学设计一、导入语：同学们好，预习了苏州园林，不知道大家对苏州园林了解多少，为了看看同学们对苏州的了解程度，我们先来对对联上有天堂——下有苏杭江南园林甲天下——苏州园林甲江南。窥苏州园林之一斑——见全国园林之全豹。苏州之所以获得“天堂”的美称，在很大程度上由于它拥有一批全国乃至世界知名的古典园林。这三个对联中第一联盛赞了苏州园林的美丽，二、三联称赞了苏州园林在全国园林建筑中的地位。苏州园林为什么获得这么高的评价呢，今天我们一起走进苏州园林，感受她的魅力。学习目标：1.了解苏州园林的特征，领略苏州园林的画意美。2.体会文章的结构美，学习本文抓住事物特征谋篇布局的方法。3.揣摩，领会文章的语言美，通过阅读赏析，学习遣词造句。学习重点：品味语言，学习本文抓住事物特征谋篇布局的方法。学习难点：领略苏州园林的画意美。二、阅读识美跟叶圣陶学鉴赏和谋篇布局1、请同学们用心聆听老师泛读，走进苏州园林。在第一段中找出与上面对联意思相同的词语。标本2、苏州园林之所以能成为园林的标本，是因为苏州园林有一个共同的特点，这个共同点就是？务必使游览者无论在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。（重读务必、无论、总是，起强调作用，强调苏州园林处处入画的效果。）3.为了说明苏州园林“务必使......完美的图画”的特征，作者是怎样展开说明，安排全文结构的呢？又是从哪些方面来具体表现苏州园林的美呢？为了达到“图画美”这个目的，设计者和匠师们从哪几方面下了功夫？讲究亭台轩榭的布局讲究假山池沼的配合讲究花草树木的映衬讲究近景远景的层次（排比句读出高低起伏，读苏州园林像散步，慢一点。）4、文章正是围绕这一段来谋篇布局的。文章的行文脉络可以从文章段落中筛选中心句或关键句来进行分析归纳，请找出对应四个“讲究”的关键句子，在阅读中勾画出来关键词句来。第3段：亭台轩榭布局不对称第4段:假山池沼配合有艺术第5段:树木栽种修剪有画意第6段:花墙廊子有层次5、同学们刚才抓住了3到6自然段的中心句，初步梳理了文章的行文脉络，我们会发现文章的行文顺序就是先总说再分说，在分说时始终围绕苏州园林的总的特征——“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”