苏教版一语下第二单元 春光篇教案.docx

苏教版一语下第二单元春光篇教案

第一篇：苏教版一语下第二单元春光篇教案第二单元春光篇单元教材解读本单元以描绘祖国美丽春光为主题选取课文设计练习。课文中春笋破土丽出的动人情景和《春到梅花山》一文中早春时节梅花竞相开放的动人景象，向我们展示了大自然的勃勃生机。课文《小池塘》、《草原的早晨》．向人们展示了祖国各地美丽的春景。《雨点》则向大家显示了大自然中的无限情趣。单元总体目标1．能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。2．学会44个生字，认识29个生字，掌握19个偏旁。3．理解生字组成的词语。4．理解课文内容，体会文中所描绘的情景，感受祖国无限美好的春光。5．能按要求说几句连贯的话。单元学情分析1．学生已经具有了一定的识字能力，掌握了一定的识字方法，可引导他们自己选择合适的方法自主识字。2•学生对词语的理解不能只看书面的解释，而应结合表演或媒体演示创设情境，联系学生已有的生活体验，帮助他们理解并学以致用。3．理解课文内容对低年级学生来说比较困难，教师应充分利用多种教学手段，如创设情境，音乐渲染，联系学生生活实际，读中感悟，来帮助学生理解。单元教学建议1．采用图文结合的方法，理解课文内容，展开丰富的想象。2．充分发挥学生读书的自主性。学习课文时，先让学生自己借助汉语拼音读准生字字音，再逐段朗读课文，帮助学生正音，把句子读准，读顺。3．对课文的重点段落或句子，可借助媒体创设情境或通过多种形式的诵读帮助学生理解和感悟。4．采用逐段背诵的方法，一段一段地背诵，再综合起来背全篇。5．充分利用按笔顺描红练习，养成正确的握笔方法和写字姿势。6.开展综合实践活动，带领学生去观察春笋、麦苗、小草„„丰富他们的直观感受。单元课时分配本单元建议16课时，期中课文《春笋》3课时《雨点》2课时《小池塘》3课时《春到梅花山》3课时《草原的早晨》3课时《练习2》3课时春笋教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课9个生字，两条绿线内的8个只识不写，认识一个多音字，认识4个偏旁，理解由生字组成的词语。3、了解春笋能冲破重重阻碍，不断向上生长的情景，学习春笋不怕困难，顽强向上的精神。重、难点：1、学会本课9个生字，认识一个多音字，有感情的朗读课文。2、帮助学生理解重点词语（第二段），读懂课文内容，体会春笋顽强的生命力。教学课时：三课时。第一课时教学目标：1、能正确、流利地朗读课文。2、认识本课的生字词，初步理解词语的意思。3、能正确、美观地书写本课的3个生字。教学准备：多媒体课件。教学过程：一、导入1、同学们，现在已经是春天了，万物复苏，大地更新。小春笋也悄悄地生长出来，我们就来看看它们是怎么生长的，好吗？]2、板书课题，齐读课题。二、看图认识“春笋”。1、（播放多媒体课件）出现卡通式的春笋娃娃。这就是春笋，看看它们是什么样的？2、知道春笋的一些小知识吗？教师作适当些补充。3、（播放竹子的图片）这是春笋的爸爸妈妈，春笋是它们的娃娃。春笋慢慢地就会一节一节地往上长，长成竹子。（边讲边播放课件：春笋一齐争着向上长的情景。）4、喜欢春笋娃娃吗？打开书，去读一读课文。三、初读课文。1、自读课文。要求：（1）读准字音，读通句子。（2）标上小节号。（3）根据课后生字表画出生字词。2、学生按要求读课文，师巡视指导。3、检查自读情况。（1）出示生字。指名认读后提醒以下几个生字的读音。“笋”：是读平舌音。“再”：也是平舌音。注意“在”——“再”是同音字。“迎”：是后鼻音。“声”、“冲”：是翘舌音。“块”、“外”：注意声母之间的区别。“长”：是个多音字，还有一个读音是“cháng”、既是翘舌音，也是后鼻音。你能用“长”的两个读音分别来组词吗？（2）出示词语。指名读，开火车读，齐读。1、把生字词带入课文中再读一读。2、指名分段朗读课文，其他同学听：是否读得正确、流利。评议、正音。3、指导读长句子。（3）它们冲破泥土，掀翻石块，一个一个/从地里冒出来。（4）春笋/裹着浅褐色的/外衣，像嫩生生的/娃娃。4、用教师教给的方法再读读课文。5、老师看同学们读得那么好也想读一读，可以吗？师范读课文。6、师生比赛读课文。四、学习生字。1、出示生字，巩固读音。2、这些生字中哪些是上下结构的字：（声、笑、节）3、教学偏听偏旁。声：上面是“士字头，士兵的声音真响亮，所以是“士字头”。“笑”：跟哪个字很相近？怎样区别它们？4、看课后笔顺表，记忆这3个字的笔顺。5、师查、反馈。6、给这3个生字找朋友。五、指导书写。1、观察一下生字表中的这3个生字，想一想怎样才能把它们写正确、美观？2、生自由说，师作适当补充。声：上面的“士”字头约占田字格的1/3，下半部分要比上半部分略宽些。笑、节：同样的，偏旁部首都是约占田字格的1/3，“节”下半部的“”要写在横中线上。3、师范写生字，生描红。