苏教版四年级科学(上) 实验报告.docx

苏教版四年级科学(上)实验报告

第一篇：苏教版四年级科学(上)实验报告苏教版小学四年级科学实验报告实验一:二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊实验材料：制取一瓶二氧化碳备用，制取一瓶澄清的石灰水备用、烧杯一个实验过程：1）、将澄清的石灰水倒入烧杯中，观察澄清的石灰水是什么样子的，2）、倒入装有二氧化碳的瓶子，摇晃后观察现象。实验结论：二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊实验二：研究固体的热胀冷缩实验材料：固体体胀演示器、酒精灯、火柴、水槽、冷水实验过程：（1）铜球穿过铁圈（2）、给铜球加热，不能穿过铁圈（3）把铜球放入冷水中，铜球又穿过铁圈实验结论;固体有热胀冷缩的性质实验三：研究液体的热胀冷缩实验材料：细管、胶塞、平底烧瓶、红颜色的水、水槽、热水实验过程：（1）细管插在胶塞中间，用胶塞塞住瓶口（2）往瓶里加红颜色的水（3）把瓶子放入水槽中，记下细管里水的位置。（4）往水槽里加热水，观察细管里水面的位置有什么变化。实验结论;液体有热胀冷缩的性质实验四：研究气体的热胀冷缩实验材料：气球、水槽2个、平底烧瓶、热水、冷水实验过程：（1）把气球套在平底烧瓶口（2）、把烧瓶放在热水中，欢察现象。（3）把烧瓶放在冷水中，欢察现象。实验结论:气体有热胀冷缩的性质实验五：空气的成分实验材料：水槽、蜡烛、玻璃片、去掉底的饮料瓶、火柴实验过程：（1）把蜡烛放在水槽中点燃，罩上饮料瓶，拧紧瓶塞。观察现象。（2）、把水槽内的水加到饮料瓶里的高度。（3）拧开瓶盖，迅速将火柴插入瓶内，观察现象实验结论：空气中至少有两种气体，一种气体支持燃烧，另一种气体不支持燃烧。实验六：探究声音产生的原因。（答案不唯一，还可以采用其它方法实验）实验材料：尺子、小鼓、鼓槌、豆子实验过程：（1）一手压住尺子，另一手弹拨，我们会听到尺子发出嗡嗡的声音，同时会看到尺子在振动。（2）鼓面上放些豆子，敲击鼓面，我们会听到鼓面发出咚咚的声音，同时看到鼓面上的豆子在振动。实验结论：声音是由物体振动产生的。实验七：探究沙子、水和空气传播声音的效果。实验材料：三只分别装有沙子、水和空气的塑料袋，铅笔实验过程：（1）把桌面整理干净，分别将装有沙子、水和空气的塑料袋平放在桌上，一只耳朵轻轻地贴在袋子上，捂住另一只耳朵。（2）在距离一臂远处，用铅笔上的橡皮轻轻敲桌子，用耳朵认真倾听。实验结论:沙子传播声音的效果最好，其次是水和空气。实验八：声音是向什么方向传播的？（答案不唯一，还可以采用其它方法实验）实验材料：铅笔实验过程：用钢笔敲击桌面的中心，我们不论站在桌子的哪个方向，都能听到铅笔敲击桌子的声音。实验结论:声音传播的方向是向着各个方向的（或四面八方）。实验九：利用科学方法检测土豆、花生的主要营养成分。利用科学方法检测土豆、花生的主要营养成分。实验名称：检测土豆、花生的主要营养成分。实验材料：土豆、花生、碘酒、白纸、滴管实验过程：（1）滴几滴碘酒到土豆上，待一会我们发现土豆片上滴碘酒的地方变蓝了。（2）将花生剥去皮，在白纸上涂抹一下，我们发现白纸上留下了油迹。实验结论：土豆中含有淀粉，花生中含油脂。实验十：(模拟食物在消化道里的运动)用漏斗、软塑料管等材料模拟食物在消化道里的运动。实验材料：漏斗、软塑料管、塑料膜、长筒袜、碎馒头、乒乓球实验过程：（1）用漏斗代替口腔，软塑料管代替食道，塑料膜代替胃，长筒袜代替肠。（2）把潮湿的碎馒头放在口腔里，手捏食道使食物进入胃。（3）胃中的食物进入肠（用乒乓球代替）用手挤食物在肠内前进，最后从肛门排出。实验结论：食物的消化过程是：口腔——>食道——>胃——>小肠——>大肠——肛门实验十一：证明空气占据空间实验材料：水槽、玻璃杯、水、纸团、实验过程：把一团纸紧塞在杯底，将杯子倒立竖直压入水中，过一会儿观察，纸团没湿。实验结论：空气占据空间实验十二：空气受热会上升实验材料：蜡烛，火柴实验过程：（1）点燃蜡烛（2）把手分别放在靠近蜡烛火焰的各个方向，感觉热空气在那里。实验结论：空气受热后会上升第二篇：苏教6年级科学上单元三六上科学单元练习（三）一、判断题(√)1、奥斯特是第一个发现电与磁之间有联系的人(√)2、当导线中有电流通过时，导线的周围会产生磁场。(√)3、电路短路，电流很强，电池会很快发热。（）4、只有磁铁、铁一类的物质才能使磁针发生偏转。(√)5、电源是将其它形式的能转化成电能的装置.(√)6、相同条件下，通电线圈产生的磁力比直导线大。（）7、热、光、电、声音都是能量，食物、石油等物质中没有能量。（）8、电磁铁的南北极方向与电池的数量有关。(√)9、断电以后，铁钉上面还有大头针吸在上面，说明该铁钉已被磁化了。（）10、电池数量相同，电磁铁线圈越多磁力越小。（）11、自制的电磁铁的导线很短，所以不会太耗电。(√)12、电磁铁的磁极和磁力大小都是可以改变的。(√)1