苏教版语文第四册第八单元教学设计.docx

苏教版语文第四册第八单元教学设计

第一篇：苏教版语文第四册第八单元教学设计第八单元教材分析：本单元设计了《真想变成大大的荷叶》、《猴子种果树》、《会走路的树》、《问银河》、《练习八》。《真想变成大大的叶子》是一首诗，展现了孩子们在夏天美丽的遐想，洋溢着浓浓的童真童趣。《猴子种果树》是一篇童话故事，写一只猴子因为没有耐心不断改种果树，最终一事无成。《会走路的树》是一篇清新优美的童话故事，叙述了小鸟和驯鹿一家纯真的友情。《问银河》是一首散文诗，抒写了少年儿童在天气晴朗的夜晚，仰望银河所引发的许多绚丽的遐想。教学目标：11个只认不写的字，读准字音，理解字义，组词、扩词，正确、规范的书写34个生字；认识多音字“着”；正确、流利、有感情地朗读、背诵课文，能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思；能正确读出长句子中的停顿；通过朗读课文，体会文章所表达的思想感情。教学重、难点：读准生字的字音，能规范的书写生字，在朗读中理解课文内容，读准多音字。教学时间：《真想变成大大的荷叶》………2课时《猴子种果树》………………………2课时《会走路的树》……………………2课时《问银河》…………………………2课时《练习八》…………………………3课时共11课时真想变成大大的荷叶教材分析：《真想变成大大的荷叶》是一首诗，展现了孩子们在夏天美丽的遐想，洋溢着浓浓的童真童趣。教学目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；学会本课8个生字，两条绿线内的2个字只识不写。学习由生字组成的词语；通过对课文的朗读感悟，激发学生对大自然的向往，体会亲近自然的愉快。教学重、难点：重点：学会本课生字。难点：通过观察画面，展开合理想象，学习诗意，体会亲近大自然的愉快。教学准备：课件、投影。教学时间：2课时第一课时教学内容：初读课文，认识课文中的字。能熟读课文，学习课文内容，正确、规范地书写生字。教学重点：学会本课生字。教学准备：课件、投影。教学过程：一、揭题设疑，激发兴趣。小朋友，夏天到了，（课件出示夏日的荷塘美景）池塘里荷花开了，大大的荷叶碧绿碧绿的，多可爱呀！今天我们来学习《真想变成大大的荷叶》（板书课题，读题。）学生质疑，总结问题：谁想变成荷叶？为什么？二、初读课文。1、配套课件朗读课文。2、学生自读课文。要求：读准字音，读通句子。3、出示生字：戏、热、、透、伞、柄、眨、游、着指名说一说，你在读书前已经认识了哪些字？是怎样认识的？4、出示本课词语，学生自由读。指名读，齐读。5、检查，分节指名读。提醒注意“凌、柄”是后鼻音，“穿、眨”是翘舌音，“伞”是平舌音。6、读了课文，你知道了什么?三、指导生字。1、带拼音读。2、去拼音齐读。3、找朋友游戏4、说一说你用什么方法记住了这些字？口头组词。5、学生描红。6、教师范写指导。游：左中右结构，右下是个“子”。儿歌记忆；游：一个姓方（）的大人（）带着他的孩子（）去水（）池里游泳。学生练习写字。作业设计：朗读课文，以及田字格中的生字。抄写生字，各组词一个。板书设计：真想变成大大的荷叶游第二课时教学内容：继续学习课文，体会理解课文内容。能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，通过对课文的朗读感悟，激发学生对大自然的向往，体会亲近自然的愉快。教学重难点：通过观察画面，展开合理想象，学习诗意，体会亲近大自然的愉快。教学准备：课件、投影。教学过程：一、复习旧知，导入新课。1、出示词语，指名领读。2、夏天到了，“我”真想变成什么呢？（学生回答——大大的荷叶）二、指导精读，体会课文内涵1、第一节。（1）指名读，谁来了?出示：夏天小姐姐给我们带来了什么?（看图说话）她热情地问“我”什么?过渡：“我”想变点儿什么呢?（2）指导朗读第一节。2、第二节。（1）学生自读，“我”想变成什么呢?（2）“透明的雨滴”是什么样子的，“雨滴”落在“一片绿叶”上是什么样子的。（3）“小鱼”在“清凌凌的小河”里游动是什么样子。（4）边看图边想象：雨滴“睡”在绿叶上，小鱼“游”到小河里，它们心里会怎么想?“我们”看到这些景象，心里会怎么想?（孩子展开想象以鼓励为主，不要统一。）3、第三节。（1）学生自读。（2）小组讨论：为什么“我”又想变成“一只蝴蝶”“一只蝈蝈”?（可运用学习第二节的方法来充分展开想象）（3）指导朗读第三节。4、第四、五小节。（1）指导读第四节。启发学生根据自己的亲身体验，一边读一边回忆夏天天空的景象。出示夏夜的画面，突出“眨眼的星星”和“弯弯的新月”。“我”为什么想到“变”成星星和月亮呢?联系第二、三小节反复诵读，引导学生体会“我”的感受：想把自己变成身边可爱的事物（雨滴、小鱼、蝴蝶、蝈蝈），面对宁静的夜空，产生遐想，心里充满了新奇、美好的向往。过渡：当“我看见小小的荷塘”时，最终为什么“真想变成大大的荷叶呢”?（2）自读第五节。课件放映出池塘