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苏教版六年级语文六上习作6（5篇范例）

第一篇：苏教版六年级语文六上习作6苏教版教材六年级上册习作6一、教学目标：1．明确本次习作的要求通过调查访问或查阅资料的形式了解家乡名人的事迹使学生养成喜欢“观察生活留心周围事物”的习惯。2．通过与名人的亲密接触让学生在潜移默化中树立积极向上的人生观培养学生奋斗不息的学习品质。．了解家乡名人的特长和奋斗历史取自己印象最深、最受感动的材料具体描述人物表现人物的特点和品质。能真实、详略得当地写出来。二、教学重难点：重点：学生乐于主动参与社会实践活动在调查访问名人的活动中学会观察生活独立思考积累丰富的习作素材。难点：选取典型事例反应名人风采语言朴实能表达自己真情实感愿意与人交流。三、教学评价设计：1．采取鼓励性评价，鼓励学生积极参与，产生对习作的兴趣，激发习作的欲望。2．重视评价学生参与习作活动的全过程的态度、方法。在观察生活、采访名人择取习作素材、起草、修改、誊写、参与展示活动的每个环节，要鼓励学生大胆习作，鼓励学生表达真情实感，鼓励有创意的表达。3．通过展示学生习作，指导学生汇编《家乡名人谱》，制作“名人卡片”等方法，推进学生体验成功的快乐，进一步激发写作的兴趣。四、教学准备：学生：1．指导学生拜访调查身边的名人并做好访问记录有条件的同学可以带上照相机、录音机等留下有关音像资料。2．调查访问、查阅名人的事迹资料。教师：1．利用课前谈话或聊天的方式，检查学生的准备情况，让学生讲述自己感兴趣的事，老师要注意引导学生讲清什么时间、什么地点、是谁做的事，怎样做的或事情的经过怎样，结果怎样。在聊天时不和写作文挂钩，就单单是让学生讲述自己感兴趣的事。2．制作课件。五、教学课时：两课时六、教学过程：第一课时环节一、作前指导---观察体验激活愿望(一)发起活动，激发兴趣1.我们的家乡历史悠久、人杰地灵，自古至今出了许多的名人。在我们身边也有很多在不同行业中做出突出贡献的人。一提起他们的名字，几乎是家喻户晓，你知道哪些家乡的名人呢？2．学生交流，教师补充。可以是古代名人，如匡衡、贾三进、王良、疏广、疏受------也可以当代名人张继、啸泉、颜晓丽„„可以是自己村里的致富能手，也可以是我们学校的老师、班里的同学。（注意观察不够积极地学情，侧重减轻压力，鼓励参加）(二)畅谈名人,丰富话题。过渡：是啊，大到国家政治领导人物，小到街头的手工艺人，村里的“种田能手”，身边的同学、朋友、老师、邻居，只要有特殊才能的，都是名人。正可谓“三百六十行，行行出状元“啊!课前同学们已经访问、调查了自己心目中的名人.有的同学对采访的内容做了文字记录,有的同学还对采访的内容录了音,留下了照片。为了全面深刻的了解名人的事迹,同学们积极地做了大量的准备工作,你们如蜜蜂一样采了许多花,为酿出香甜的蜜做了充分地准备。同时在社会实践中也锻炼了自己与人交流沟通的能力.看着你们丰硕的成果,老师真为你们骄傲!1．学生用自己喜欢的方式展示自己收获。请同学们把自己的采访收获展示出来,让打家一起分享吧!2．小组内互相交流自己的资料。3．学生自荐介绍名人。(介绍形式灵活多样:可用图片、录像、录音展示也可以是文字介绍、模拟表演展示„„可以是对名人的整体印象也可以是你最想让人了解的。边介绍边用实物投影仪投出资料。)对于学生口头介绍名人的情况,教师相机引导评议,并作适当提示和小结,让学生在互动对话中初步领悟描述人物的基本要领。（三）确定选材，辅助构思1．审明题意、明确要求。通过访问或查找名人的资料，我们已经搜集到了非常丰富的资料。但我们在写家乡名人的时候，不能面面俱到，要有选择的运用所得的资料。那么我们要怎样写好名人呢？再看看《习作6》的要求吧。学生阅读《习作6》。对于本次习作的内容和要求，你有什么看法？学生默读习作要求，把自己认为重要的信息用笔划下来.。2．学生审题、辅助构思。①交流所得、。通过审题，你认为本次习作要围绕哪些方面去写？把你认为重要的信息说一说。学生交流自己的审题所得。②根据学生的收获，小结。（学生小结，教师梳理。要写“家乡”的“名人”。可以是“各行各业”的有“突出业绩的能手”也可以是“道德品质优秀被广大的人民群众热爱拥戴的人”„„要用“真实、具体、典型”的事例表现人物“鲜明”的特点。）（四）读写联系、领悟写法。1．同学们学过的课文中，有不少是描写人物的，比如6单元的课文就记叙了中外名人的事迹：有巴金、钱学森、詹天佑、林肯等。想一想：哪些人物给你留下的印象最深?为什么?2．学生交流课文人物的表达方法。(1)明确中心。寻访家乡名人的成长足迹我们一定会发现许多闪光点，要表达出自己眼中的名人形象，确定要表达的中心。(2)精心选材。①内容“名人”身上的闪光点很多，故事也很多。那么，怎