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英语儿童文学教学基础

第一篇：英语儿童文学教学基础英语活动教案10052130117陆敏一：绘本分析及设计思路毋庸置疑，随着社会人才的竞争日益激烈，实施幼儿园英语教育已经成为了一个大的趋势。现在越来越多的幼儿园在开展各种形式的英语教育，但选择用国外的绘本来进行教学的却不多，原因可能是考虑到幼儿的接受程度和发展水平。但如果选择优秀恰当的绘本，把绘本生动性、新颖性等特点发挥出来，则会大大促进幼儿园英语教育的质量提高。我选择用英语绘本是《BarkGeorge》来设计一堂幼儿园中班英语教育活动。我们知道一般故事书中的插图只是使故事更形象直观的辅助手段，但在绘本中，图画是是主体，具有讲述故事的功能，承担着叙事抒情、表情达意的任务。绘本《BarkGeorge》就是一个很好的说明，在这个故事中，如果只看文字会觉得很枯燥，George只是不停地叫出不一样的声音，让它妈妈十分担心。但是画面却讲述了一个很有趣的故事。具体故事是这样的，George的妈妈有子初长成，想要听一下儿子雄伟的叫声，没想到George没发出汪汪的狗叫声，反倒是学小猫喵喵叫、学小鸭嘎嘎叫、学小牛哞哞叫，于是George妈妈找来医生，医生一次次从George肚子里拿出不同的小动物，这下George恢复正常叫了一声“汪汪”。虽然是英语绘本，但因为情节简单易懂，故事主人公也是小朋友日常生活常接触的，符合他们的生活经验，所以会比较容易理解，这也是我选择这个绘本来设计这堂教学活动的一个最主要原因。其次，因为是一堂英语活动，所以绘本里的英语内容非常重要，《BarkGeorge》里的英文句子结构单一，单词的难度对中班幼儿来说也很适当，例如几个小动物的英文单词，cat、pig、duck等等，所以适合中班教学。在定好这个绘本作为教学材料后，我着手开始进行具体的环节设计。我反复地阅读了这本书，发现故事里角色不多，又考虑到中班幼儿游戏的学习特点，于是我设计了角色扮演这样一个环节。教师在材料准备上可以准备三个头套，让小朋友分别扮演George、George的妈妈和医生，把故事重现，以便在游戏中对故事和英语单词加深理解和记忆。下面是我的英语教案设计：二：活动教案1、活动名称：《BarkGeorge》/英语活动2、活动对象：中班幼儿3、活动目标：（1）在听听看看中，掌握《BarkGeorge》的故事内容，学会几个常用英语单词cat、pig、duck、cow。（2）在说说演演中，激发学习英语的兴趣，体验英语活动带来的快乐。4、活动准备：英文绘本《BarkGeorge》、主人公头套三个、小猫、小猪、小鸭、小牛玩偶各一个5、活动过程：⑴教师通过提问引入话题，介绍英语绘本《BarkGeorge》。师：小朋友们，小狗是我们的好朋友，带给我们很多快乐，那小狗平时是怎么叫的？师：我们来看看这个故事书里George这只小狗是怎么叫的。⑵教师用较慢的语速讲述故事《BarkGeorge》的前半部分——George总是发出别的小动物的声音。通过递进式提问和开放式提问，鼓励小朋友大胆思考。师：小朋友告诉老师，George遇到了一个什么问题？师：你们猜一下它为什么会这样？⑶教师讲述故事的后半部分，并利用玩偶进行单词教学。（因为情节是重复的，所以教师可以让小朋友去猜故事情节。）我通过绘本分析发现，故事中很巧妙的是deep的出现次数，随着医生不断地从George肚子里拿出小动物，deep的重复次数也增加，所以教师可以在读这个单词时语气夸张，带动课堂气氛，鼓励小朋友可以和老师一起念这个单词。师：医生从George肚子里拿出的第一（二、三、四）个小动物是什么？（教师根据提问不断拿出拿出玩偶，进行单词教学cat、duck、pig、cow）师：George最后叫的声音是什么？为什么会出现这个声音？（hello，这次George肚子里有一个人！）注：教师根据课堂效果，观察小朋友对于这个故事的理解程度，如果大部分小朋友不是很理解，教师可以用中文把这个故事复述一遍，因为如果故事不理解，后面的游戏无法进行。⑷角色扮演游戏。教师请三个小朋友戴上准备好的头套，把故事重现，教师旁白。在游戏过程中，教师鼓励小朋友大声念出所学单词，例如在医生拿出第一个小动物时，教师示意小朋友用英文念出来。⑸小结：我们今天认识了一个好朋友——George，帮助他解决了一个问题，我们小朋友自己也学到了小本领，真厉害!在欢快的气氛中，结束课堂教学。6、活动延伸教师将绘本《BarkGeorge》放在区角，让有兴趣的小朋友可以再次阅读。感想：在这学期的《英语儿童文学》选修课中，我认识接触了亲切和蔼的linda老师，她给我的印象非常深刻，她总是一副笑脸，让我们学生心里暖暖的。因为是全英文授课，linda老师担心过快的语速会造成沟通障碍，所以总是尽量放慢语速，咬字清晰，帮助我们听清内容