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英语教育教学论文

第一篇：英语教育教学论文媒体信息技术在英语教学中的应用在教育教学不断深入的今天，多媒体技术作为英语教学的必要辅助手段，被广大教师越来越多的应用到日常教学中。信息技术与英语教学相结合，既是时代发展的必然要求，又是优化英语课堂教学的迫切需要。在实际的教学中，如何巧妙的应用多媒体，特别是运用多媒体课件和幻灯片制作技术，让它如何更好的为英语教学服务呢？现将我近几年在教学中使用多媒体的一些感受，总结为以下几方面。一、多媒体信息技术在英语教学中的优点（一）、利用信息技术刺激感官激发兴趣，提升学习效率。托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制而是激发学生的兴趣”。“兴趣是最好的老师”。兴趣是儿童学习的主要动力。多媒体里面包含了大量的声音、图像、动画等元素。声音和形象交融，视觉和听觉交互。多媒体的运用可以使学生身临其境，仿佛进入了真实的情境之中，会收到意想不到的效果。把静态或动态的画面场景声像并茂地映入学生眼帘，进入学生的耳中。活灵活现的动作图片，优美动听的音乐，使学生学习再也不觉得是种负担，而是如欣赏电影。这样生动的教学，学生容易理解，乐于接受，印象深刻，能使他们以更大的热情投入到新的英语学习中去。例如，在进行字母教学时，可以用《字母歌》多媒体课件进行辅助教学。上课时，播放多媒体课件《字母歌》，在课件中，穿插一些动画片，让学生边欣赏，边听歌曲，同时在两段视频设计上，有所不同。第一段是动画，第二段则是一些字母的交替出现，同时在课件上设计了暂停和后退按钮。这样，让学生在视觉、听觉上同步欣赏，如果没听清或没记住可以反复回放。别看教单个字母的发音很困难，学生很不容易记住，但是只要唱歌，学生学得可快了。一节课下来，学生们不但学会了26个字母的读法，而且学会了《字母歌》，一举两得。可以说，这节学生轻松的“音乐课”中完成了字母的教学。应用多媒体教学激发了学生学习的兴趣，在轻松愉快的环境中掌握了知识。（二）、利用多媒体技术创设语言情境，引导学生主动参与课堂学习，提高学习效率。从教育对象看，小学生在接受新事物的方式上直观的模仿胜于理性的思维，形象的感知胜于抽象的理解。他们更适合在游戏、娱乐等情境中掌握新本领，学习新知识。从教学内容上看，小学英语学习处于英语学习的启蒙、入门阶段，系统的语法学习尚无必要，语音语调的训练及日常用语的掌握才是主导。利用多媒体创设问题情景把简单刻板的教与学融合在多姿多彩的真实情境中，让师生和谐地融合为一体，在欢乐、轻松、活跃的氛围中去学习。如在教学关于苹果这一内容时，我制作了一个Guessgame的课件，用它来引出课题。即让学生看大屏幕，开始大屏幕中央是一点点绿色，然后让学生来猜：“What’sthis?”学生的答案有：It’saleaf„„等，然后用右手按动鼠标，绿色的范围渐渐扩大，再让学生猜，这时学生的答案也有多种，最后，再次按动鼠标，学生基本上可以看到苹果的全貌，猜对的学生兴趣盎然，欢呼着喊道：“Yeah”，学生情绪高涨。再如教学in、between、beside、behind等这几个单词时，我充分运用课件，将梳妆台、电视、图画、鞋这些实物都用卡通形式出现在电视屏幕上，就像动物一样跳来跳去，让学生在边看边仔细听。（Thepictureisinthedesk.）一图片跳着出现在桌子里面，并且不时闪动。（Theslippersarebetweenthechair.）把鞋蹦到椅子之间，此时图片停止闪动，然后设置闪动时间长一些，继续让学生猜Whereisit?It’s„。这样有助于调动学生多种感官，活跃学生思维，使学生加深对教材的理解与记忆。这种悬念设计富有启发性，使学生在悬念未解时察觉到前方仿佛有光，产生探奇取胜的求知欲望，主动展开思维，调动知识设备，为获取新的知识而创造性地去听讲，质疑和答问。又如，在教学初中英语Unit7When’syourbirthday?我也充分利用多媒体形象直观的特点，创设语言情境。先把一年四季各季节景色的图片播放出来，美丽的风景进入学生的视线，勾起学生极大兴趣，利用有节奏的儿歌形式进行练习：一月January雪花飘，二月February年来到,三月March花儿笑，四月April放风筝，五月May爱劳动，六月June节日到，七月July想着党，八月August烈日到，九月September回学校，十月October庆国庆，十一月November初冬到，十二月December过圣诞。这样激发了学生学习兴趣，获得了良好的学习效果。（三）、利用多媒体因材施教，让不同层次的学生都得到发展，提高英语教学的有效性。因材施教要求教师从实际出发，依据学生的年龄特征和个别差异，有的放矢的进行教学。在传统的教育模式中，教学信息承载手段具有局限性，难以适应不同个体学生的发展要求，所以教师很难有效地实行因材施教