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英语科组+李林明+我校高中生英语词汇学习策略的探讨（五篇）

第一篇：英语科组+李林明+我校高中生英语词汇学习策略的探讨我校高中生英语词汇学习策略的探讨湛江市坡头区爱周中学英语科组李林明【摘要】高中生英语词汇的缺乏，导致英语的各项技能得不到提高，本文针对英语词汇学习的重要性，以及我校高中生高中生词汇学习的现状，提出相对应的学习策略。关键词：词汇学习词汇学习重要性词汇学习策略一、英语词汇学习的重要性根据考纲，高中生要掌握的词汇量是4500个，考查的广度增加，考查的方式也很灵活。词汇量的积累有助于提高篇章理解和写作的能力。现代是个信息爆炸的时代，全球化的时代，英语作为一门国际化语言，它的重要性与日俱增。因此，学好英语是时代的要求，个人发展的要求。词汇是语言学习的基础，语言学家Wilkins曾说过：“withoutvocabulary,nothingcanbeconveyed”(蔡春玲，2013、6)。由此可见，词汇的地位不可忽视。二、我校高中生词汇学习困难产生的原因1）我校的大多数学生来自农村，读音规则和拼读基础普遍差。在调查中，70%的学生都感觉英语单词很难记。因为一个学期要学两本英语教科书，共10个单元，大约20篇文章。内容多，但每周课时为5-6节，一个学期才100-120个课时，因此一个单元花在词汇学习习近平均才一个课时，所以时间很少，因此学生学起来很吃力。2）在我们的调查中，62%的学生认为老师采用单词表教学法教单词时，他们感觉很机械操作，枯燥无味。因此我们不难感受到很多老师都受到高考指挥棒的影响，偏离了正常的教育目的。他们为了应付考试，为了学生分数而教学，导致课堂失去了趣味性。我们的学生处于一种应付考试的状态去学习，久而久之，学习英语的兴趣就失去了，甚至产生厌学的心理，那就很难有动力去学习词汇了。三、高中生英语词汇学习策略1）首先让学生有正确的发音英语是一门语言，最基本的就是会读，读得好才能体现它的韵味。只有在会读的基础上，学生的词汇记忆才能加强。正如那句老话说，“读书百遍，其义自见”。但是来自农村的学生，他们羞于开口，这就更需要我们老师大力帮助与耐心指导。语音的正确性不仅可以提高口语水平，而且能够帮助学生认识单词拼写与发音与发音之间的内在联系，这样对他们科学记忆单词是很有帮助的。2）构词法教学英语中的许多单词往往会与其他词在结构上有联系，把这些联系的规律总结出来就是构词法。构词的方法主要有派生、转化和合成三种。派生词词缀的学习可以帮助学生更好地记忆单词。如果学生了解这些前缀、后缀的构词规律，学生可以很快辨认出词的词性与意思。比如，前缀re(再，又)，那学生就不难推出reread,rewrite,review这几个词的意思。再者，如果后缀less是表否定意思，如果它放在动词、形容词、名词这几种词性后面，都会使这些词性变成形容词，且是否定意义。如果学生明白这一构词的规律，他们就不难分析出care-careless,use-useless,hope-hopeless这几个词的词性与意思。3）采用对比法进行词汇教学在我们的英语教学中，我们不难发现有很多词形相似的单词，因此在教学中应该提醒学生把这些词总结在一起记忆，这样就能很好地加强记忆。export和import;dessert和desert；adopt,adapt等。同时我们需要让学生把同义或反义的词组放在一起记忆。4）单词串联成小故事记忆法故事具有趣味性，因此如果让学生在特定的情境中记单词，那将事半功倍。在我这几年的教学中，我要求学生把每个单元的单词写成小故事，每天规定两名同学上讲台讲述，其他同学记下核心单词，然后我会提问个别同学用这些核心单词进行复述。学生都很喜欢这种教学方式，因为在趣中学，学习的兴趣不断提高，那词汇量的记忆也会相应地增强。5）培养学生猜词的策略学生经常会遇到新单词，因此为了更好地消除生词的障碍，教师应该积极培养学生猜词的策略。如我们可以根据前边提到的构词法来猜测词义；根据上下文来猜测词义；根据连接词来推测词义。如，herskirtwasclean,buthershoesweregrubby.“grubby”一词就属于生词，但是句子中“but”一词的转折意思就明确“grubby”与”clean”是相反意思。6）多媒体信息技术的有效运用我们知道语言是文化的载体,是反映民族文化的一面镜子。语言和文化密不可分，而我们的学生对中西文化的差异了解不多，这导致英语词汇学习的难度增加。因此，我们的英语词汇教学中，应该适当应用多媒体来进行教学，从而可以给学生扩大学生的知识面，更好地感受中西文化的差异，从而更好了解词汇的正确使用。比如在我们讲“healthyeating”这一课时，我们可以收集很多有关这一话题所涉及的中西方的健康饮食文化，这样无疑增强学生的词汇理解能力，而