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英语组外出听课报告（5篇材料）

第一篇：英语组外出听课报告广州大课堂听课心得体会2011年11月26日，我们小学英语组成员前往广州参加“广州大课堂之两岸三地小学英语教学研讨观摩活动”。此活动主要是以“让阅读真正发生”小学英语阅读教学专题展开。在活动中，通过名师的讲课及与名师探讨，我们收获良多。以下谈谈我们自己的点滴体会。在这次观摩活动中，我们一共聆听了五位名师的讲课。在这些专家团队中，从属地背景来看，有广东，上海，安徽，香港，台湾。这是非常具有代表性的。可以在一定程度上勾勒出我国小学英语的一个粗略概貌。从专家身份角度来看，有一线的优秀老师、资深教育官员、教授、青年专家、校长，其中包括张连仲教授和来自台湾的杨耀奇老师。这也可以在相当程度上画出我国小学英语教育的基本脉络。面对这样一个专家团队，我们知道，这次一定可以较直观的一览中国小学英语教育的基本概貌了。从林敏老师的shortvowel’s/e/and/i/教学中，我们看到了她是如何将现在最实用的phonics教学运用到课堂教学中，整个教学过程很富有趣味性。以字母组合拼读让学生容易掌握包含有这短音的单词。最后还以趣味故事里的不同语气的对话来激发学生自主学习的兴趣。整堂课下来学生掌握的效果很好。儒雅，风度翩翩的张连仲教授一上场不仅给我们分析了前两位老师讲课的优缺点，既详细又明了。而且还提出了两个令我们颇受触动的观点。第一个观点他说：“英语教学不仅是教英语，更是用英语教育人。”这个原理体现在，英语课程既是目的，也是手段。首先英语课程是要训练英语能力。这就是学科本身的目的。而英语学习的根本就是为了促进人的发展。因此就在这目的上又转换成了手段。这是一个非常具有吸引力的思辨性观点。我们也深感体会到在实践这个观点的过程中应该要时刻把握英语核心知识和能力的训练作为基础和前提。第二个人观点是他要我们在对新一轮的英语课标的解读中牢牢的抓住“人文性”与“工具性”。在课堂特色方面，来自台湾的杨耀奇老师的课文剧展示课明显和来自其他省份老师的展示课之间有很大的区别，那就是是课堂结构。他这一课也始终抓住“阅读“的主线。教材是台湾的。他主要是把一篇很长的对话阅读让学生自己去表演出来。虽然是上课之前用了不少时间指导这些学生去练习。但学习效果确实是很好的。特别是他的文本设计很科学。以故事为主，中间的对话内容不断重复提升，每次在内容提升的间隔还有一段小音乐插曲。这很有特色。学生学起来不仅不累。从学生的表演效果来看，这对英语的阅读能力是很有帮助的，对英语的口语运用也是很有价值的。这种教学方式确实能除去学生进行英语阅读的枯燥。通过这一次的听课，我们开阔了眼界，名师富有创造性的英语课堂教学模式和教学手段，真是给了我们听课老师一种心灵的震撼！英语组2011．11．26第二篇：英语外出听课心得体会英语外出听课心得体会这一学期我有幸参加了在城关中学举行的名师送教下乡活动中的英语教学活动，听了一节课，感觉收获颇丰。这节课的教学结构设计十分清晰，教学环节设计紧扣，过度自然，部分细节方面设计很是细腻。每一节课都充分体现了以学生为主体的教学思想。一、趋向真实交际的教学设计教师从一开始就进入真实的交际场景，形成活跃的课堂气氛。学生为能够运用自己熟悉的内容与教师交流而获得成功感，并为能通过交流帮助了教师而感到兴奋，从而使学习的自信心倍增。在接下来的教学中，教师抓住师生之间的信息差，让学生亲自动，学生在教师的引导下，既进行了存在信息差的实际交流，又练习了语言结构和用法。二、以学生为主体的活动安排在本课中，该教师安排了多样的学生活动，活动均有明确的目标与要求，并能够安排在一定的语境和情景中进行，突出了培养学生用英语做事情和用英语进行交流的能力，体现了交际语言教学的思想。评价一节课成功与否，主要应看学生在活动中的参与程度，学生言语交际的有效性，以及学生在学习中表现出的情感、合作精神和学习与交际策略等方面的发展情况。在本次课上，学生能够积极参与讨论且活动量大，并有自由发挥的空间，教学效果良好。教师在教学活动中，注意了自己角色的转换与控制，在启发与示范后，能够把足够的时间留给学生，让学生努力实践与展示自己。另外，这节课的活动安排张弛有度，活而不乱；同时，教师能根据学生的接受能力和表现状况适时调整活动安排与教学要求，表现了该教师较强的教学能力和教学组织能力，体现了以学生为主体、教师为指导的教学原则。三.良好的自身素质与教学素质授课教师在教学中表现出较高的教学素养。首先是良好的教学语言表达能力，语音、语调自然，清晰，强调适度(包括有时降低音量等手段的运用);其次是形体语言在教学中运用相当出色，能够吸引学生的注意力，辅助教学效果突出;还有一个特点是学生思维活跃，教学节奏掌握得当。这些都离不开教师自身较高的素质和平时的努力与积累。第三篇：历史组外出听课交