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英语教学案例

第一篇：英语教学案例小学英语教研组英语口语交际能力的研究案例英语口语交际能力训练教学案例一、案例背景近年来，随着越来越多的外国人来中国旅游、中国人到国外旅游，口语的重要性愈加明显，大家也开始以是否能说英语来衡量一个人的英语水平。而现在的学生是在非外语环境中学习外语的，说的时间少，实践机会有限，从而严重影响了学生的说的能力的提高。因此，如何改进和加强英语口语能力的教学已越来越为人们所关注，并成为当前英语教学的一个重要课题。英语新课程标准提出：英语课程要面向全体学生，注重素质教育。课程特别强调要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，增强实践能力，培养创新精神。所以老师就必须在教学过程中尽可能地激发学生的学习兴趣。加强口语能力的培养，强化学生的交际意识，要从初学英语开始，以多样化的教学手段来激发学生学习英语的浓厚兴趣，调动他们学习积极性、主动性；以丰富的语言材料，创设不同情景，增强他们的交际意识；以先进的视听手段，促进他们的语音、语调的准确性。培养学生良好的学习习惯，也为今后的英语学习打下坚实的基础。二、案例记实1、Warmup（热身）活动一：歌曲演唱教师播放歌曲“WhatAreYouDoing?”的录音，师生共同演唱。活动二：词汇复习教师出示第一课时所学动词短语的图片，找能力好的学生认读，其他同学跟读。教师说动词短语，学生做动作，再次复习第一课时的短语。学生边做动作边说单词。教师课件展示两列词，让学生连线并进行问答练习。drawingthedishesdoingthephoneansweringabookcookingpicturesreadingdinner（设计意图：我设计这一热身活动的目的是通过TPR活动的形式回顾所学的动词，以旧带新，同时也为后面的新授、拓展做一简单的铺垫，目的就是从一开始就将学生带入动词的世界。歌曲《Whatareyoudoing?》中的歌词动作在课前有所熟悉，所以让学生边唱边做动作，进一步复习有关的动词短语，同时最大程度的激活学生的英语学习兴趣）2、Presentation（呈现新知）活动三：猜猜猜让一名学生抽取一张单词卡片，然后躲在讲台后面。教师带领其他学生问：Whatareyoudoing?抽取卡片的学生站起来边做相应的动作边回答Iam…请五至六名学生轮流上台抽卡片，直到全班学生都初步会说句型Whatareyoudoing?再进行下面的活动。学生同桌之间背对背，一边做动作一边用主要句型问答：Whatareyoudoing?Iam….（设计意图：这一环节即是课题的导入对上节课动词的现在分词的复习，又是对本节课内容的铺垫，更是对本节课的难点的突破，通过这种游戏活动使学生的兴致很高，课堂气氛相当活跃。）活动四：对话学习教师播放Let’stalk部分的录音，学生跟读。学生自己读对话内容并回答问题：（1）WhatisMikedoing?（2）WhatisMikedoing?教师教读。学生2人一组，分角色练习对话。学生也根据自己情况，和准备好的图片、玩具或实物，改变对话内容，进行操练。教师出示道具电话，指导学生进行代换练习。（设计意图:小学生注意力不稳定，如果一堂课围绕呆板的几幅图进行讨论，学生很快就会失掉兴趣。此时教师如果再创设一个与图片类似的情景，配上音乐、道具，学生就又可以活跃起来了。）3、Practice（趣味操练）活动五：试试看（Let’stry）教师播放Let’stry部分的录音，让学生完成听录音选图的练习。（设计意图：这项活动主要培养学生听的能力。）活动六：句子接力从全班第一位同学开始Hello.Whatareyoudoing?第二名学生回答后转身问第三位的学生Whatareyoudoing？。后面的依此类推，一直接到最后一位同学。（设计意图：此项活动参与面比较广，可以让不同程度的学生都能参与进去。）活动七：打电话（PairWork）学生2人一组，每人在一张纸条上面写一个动词短语的ing形式，如：drawingpictures，然后2人交换纸条，分别将纸条卷起来做道具，根据各自手中纸条上的内容模拟打电话。（设计意图：写纸条培养了学生写的能力，模拟情景打电话培养了学生说的能力。）活动八：玩一玩(Let’splay)做Let’splay的活动。请一名学生上来，背对其他学生站好。台下任意一名学生问：Whatareyoudoing?站在前面的学生边做动作边回答Iam….其他学生根据听到的回答在自己课本的表格里做好记录。然后换另一名学生上台，继续做游戏。示范几次后，让学生分小组做游戏。注意：教师里学生的活动范围受限制，所以如果条件允许，此活动可在室外完成。（设计意图：我设计这一环节的目的是巩固教学重