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英语教学经验交流材料

第一篇：英语教学经验交流材料快乐工作业精于思---英语教学经验交流材料我是从我市英语学科实行新课改的第一年就积极投身研究新课改的。转眼间，已经七年。回首这七年来的英语教学工作和这正在使用的新目标英语教材，感触颇多。还记得，课改第一年，对这套人教版的Goforit，当时都在说词汇量大，难教，不适合农村地区等等。可是现在，拿起这本书，就好像轻车熟路，早已喜欢上了它的内容多样、画面生动，单元编排灵活、话题贴近生活，口语和书写能力得到充分训练等诸多好处。在08-09学年度，我们学校九年级英语再次取得全市第一的好成绩，因此，又有了机会和大家交流分享。一．教学理念1.教师应该是一个溢满快乐、充满阳光的人。(我喜欢说的一句话就是“I’masunnywoman.”)2.教师是一个业务专家，同时也得是思想家、教育家，更得像一个导演或演员。3.“让课堂活起来”永远是检验教学是否有效的第一标准。4.始终走自己的风格，丰富自己的风格，你也就始终走在了前列。二、教学方法我认为不管是城市还是乡村学校，都需要结合本学科特点和本校实际，研究一套切实行之有效的常规教学“打法”。我是这样来做的：1.上好新学期第一课，充分赢得学生的钦佩和信服。学生对老师的第一印象很重要，这往往决定了他们对老师的“定格”和信服程度。因此，每年开学初，我从来都不会在前两三节课上讲新课，我认为这是突显个人特色、拉近学生距离、渗透教学理念、规范学习和落实任务要求的绝好机会。当然这也要求我们教师不断提高和丰富自己，要有自己独特的教育理念和人格魅力。2、教单词，适当延伸，放在词组中记忆，避免死记硬背。每单元初始，我都会把单词作为第一课时讲授。有人会说，一节课集中讲一单元单词会不会太多了，学生会不会背不会？我说，恰恰是因为新教材单元单词过多我才采用的这个方法。并且经过我最初两年的的反复实践和如今的轻车熟路，我真的是感觉受益甚多，关键是看刚开始你怎么去讲和以后每节课你怎么去层层深化。这样“第一印象+不断强化”记住的单词，符合记忆规律，恰好保持了《教育学》上所讲到的“艾宾浩斯遗忘规律曲线”所显示的5-6天最佳记忆时段，这样放在词组中记会的单词才是有生命力的单词，才会经久不忘。3.上好导入课（Lead-in），注重教学环节与环节之间的“扣儿”，----环环相扣。德国教育学家第斯多惠讲过“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励唤醒和鼓舞。”导入课是课堂的帷幕。当帷幕一拉开，就要想办法让学生进入角色，牵动学生的思维，点燃学生求知欲的火花，激发学生学习的兴趣，使学生能主动参与教学过程，为整节课作好开路先锋。当然根据课型的不同、中心话题的不同，导入的方法也不尽相同。主要有问题导入法、以旧带新导入法、直观简笔画导入、音乐导入法、新闻故事、电视节目导入法等。比如，在学习九年级12单元What’reyousupposedtodoifyoumeetsomeoneforthefirsttime?时，我就以“韩流、韩风”在我国的兴盛进行导入，在学到餐桌礼仪“Tablemanners”时，我又以电视剧《大长今》作导入。总之，恰当的导入可以为正课讲授做到很好情景铺垫，是整堂课的内容能在一定的大背景下展开，学生便于联想、发挥想象力，也有利于学以致用。另外，教学环节之间的“扣”的运用，能够使课堂内容的讲授自然过渡，也能使学生老师的总结与总领、承上启下的过程中，理解老师的意图，引人入胜，便于下文的更好开展。4.老师要像演员一样，注重课堂的生动形象化，手势、语言、表情、动作、简笔画、图片、课件等，都是加强“联想帮助记忆”的有效手段。一直觉得老师上了讲台，就像演员上了舞台，要吸引学生观众的目光，要让学生认同你、理解你、接受你所传授的东西，并饶有兴致地与你互动。当“演员”，就要强调“演员”的“精、气、神”。强调老师带到学生面前的不仅是知识，也不止是课堂组织，同时还有就精神、气质、每一次举首投足、抑扬顿挫、每一个细微的神态等。这些，都决定了每一堂课的吸引力和投入率。想想学生，一天从早到晚坐在教室，一节课跟着一节课，很容易产生视觉疲劳、听觉疲劳。如果老师仅仅是板着脸孔、传授课本知识，那是很难激发学生的学习兴趣的。而老师如果能放得开，像演员一样会唱会跳、会扬眉、会愠怒、会煽情也会动情，那么自然“乐从中生”，笑声不断。英语学科的学习，本身有很多都属于“只可意会、不可言传”、或是没必要汉语解释、需要联想“心译”的东西，比如学习词组“turnonturnoff、getonthebusgetintothetaxi、washclothes、wearglasses、smilegetangry”等等，有太多太多的词汇都是只需教师略作示范，学生就会一目了然且会心一笑,思路就此打开，省了很多汉语的逊色，多了许多课堂情趣的润色，很好地起到