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第一篇：英语总结八三MicrosoftWord文档新课程实施阶段总结姜庆国经过一年来对新教材的使用，我对新教材的先进性与时代性、科学性与系统性、思想性与趣味性、注重学生的创新精神与动手能力等特点有较好的认识。同时对新课改的体会也非常深。一、在教学过程中的如下体会：1、要教好这套教材首先是对老师们的一个挑战，它对老师的基本功要求很高，尤其是口语的表达能力要求很强。老师们必须能用娴熟英语来引导学生进入课文内容，另外老师必须具有较广博的知识，能对现代科学、现实生活具有敏锐的洞察力，对当今学生关心的热门话题有所了解，否则你所设计的问题，你的提问不能引起学生思想上的共鸣，不能引导他们积极参加到课堂活动中去。2、在处理教材的自由发挥的空间很大。教师们可以根据学生的水平来设计问题或处理教材，尤其是在课后的练习里可以大胆取舍。3、对教材的挖掘过细、语言讲解过多的老师觉得教不动，进度慢；而肤浅处理的老师又觉得教材里没有多少东西可教、可学。要注意适当地让学生通过感知、体验、实践、参与、合作、讨论、探究与交流的方式学习，分层要求，逐步提高。把握好谁（哪些词）只需会义、谁（哪些词）只需会读、谁（哪些词）只需会写、谁（哪些词）还需学会辨异和活用，即，什么时候学到什么程度等；把握好课文谁只需理解、谁还需熟读、谁还要进行创新活动。4、老师们在教学的过程中，能调动学生自主性学习的积极性，可以鼓励学生们上网找资料和积极参与制作课件。5、对于词汇教学，我们指导学生主要按照学习策略学习词汇，不要企图弄明白每个单词或在字典里查找每个单词。当学生做阅读和说话时，让学生主要注意记忆重要的词汇；鼓励学生根据课文内容来猜单词；鼓励学生使用字典，但不是过度使用字典；鼓励学生选择性地记忆一些重要的词汇；鼓励学生建立自己的单词库。6、教学过程中应正确处理听说读写语言技能的关系，进行大量听说读写的专项和综合性语言实践活动，注重培养听说读写技能的综合运用能力，最终发展综合语言运用能力。听说读写的训练内容和形式尽可能地贴近学生地实际生活，贴近真实的交际，贴近有目的的综合语言运用能力。听说读写的活动，要密切激发学生的兴趣，自信心、合作精神等情感态度相结合；要有助于增强他们的文化意识，要使他们在语言技能实践的过程中逐步形成主动参与、乐于探索、勤于动手的学习态度，学会学习。7、教师在设计教学活动时，要注意发现、收集学生感兴趣的问题。二、教学过程中遇到的问题：1.由于本教材的词汇量太大，有些基础较差的学生学起来很吃力。2.老师的水平达不到教学的要求，不能用流利的英语授课，因此教学效果不是很理想。3.有时候受高考的思路影响，教学上患得患失，不敢大刀阔斧，有点穿新鞋走老路的感觉。4.教师手上合适的教学辅导材料太少。老师备课量大，需要自己查找很多的资料。三、教学过程中重点注意的问题：1、,必须把握课改方向通过学习,我了解我到本次课程改革就是要改革以往过分重视语法和词汇知识的讲解与传授,忽视对学生实际运用语言能力的培养的倾向,把发展学生的综合语言能力,使语言学习的过程成为学生形成积极的情感过程.主动思维和大胆实验,提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程做为中心任务.所以要求教师必须以此为教学方向,在教学工作中运用各种方法激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,从而形成一定的综合运用语言的能力.2、,处理好教师和学生的关系新课程强调教学过程是师生交往,共同发展的互动过程.在教学过程中要处理好传授知识与培养能力的关系,注重培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑,调查,探究,在实践中学习,使学习成为在教师指导下主动的,富有个性的过程.教师应尊重学生的人格,关注个体差异,满足不同需要,创设能引导学生主动参与的教育环境,激发学生的学习积极性,培养学生掌握和运用知识的态度和能力,使每个学生都能得到充分的发展.教师要了解学生的情感态度,帮助学生及克服情感态度方面的困难,使语言学习上的成功体验与情感态度的发展相互促进.3、运用任务型教学途径任务型教学就是以具体的任务为学习动力或动机,以完成任务的过程为学习的过程,以展示成果的方式来体现教学的成就.通过学习,我明白了任务型教学是双边或多边的交互式活动,在活动中所学的语言是实际的工具,其价值能得到充分的体现.有利于提高学习的知觉性.它有教明确的具体目的,有利于激励学习积极性.在任务型教学中,教师的角色比较丰富,教师从全面出发,观察,控制课堂的发展.四、教学感悟：时下课改不能偏向知识点的挖掘与传授。目前一周只有四节课，教学时数紧张，正如专家所讲，大水泡墙式的教学显然是完不成教学任务的。又有新课标的新要求，侧重综合运用英语能力的培养。同时通过实践在实际运用中能够潜移默化的掌握必要的语法规则，无需