英语课堂教学设计精编.docx

英语课堂教学设计

第一篇：英语课堂教学设计英语课堂教学设计教学分析：教学内容《英语》（人教版）第一册（上）Unit6ReadingTablemannersatawesterndinnerparty教学对象铅山县第一中学高一（2）班学生人数40人教学方法整体教学法、任务教学法、学生中心教学法、多媒体辅助教学法教具的使用多媒体教室、PPT课件、实物（西餐具、蛋糕、饮料等）教学活动组织形式教学目标知识目标a.让学生记住中西方餐桌上餐具的名称、餐具摆放和使用、西餐名称、上菜顺序及其它礼仪。b.掌握并能熟练运用本课中所规定的“四会”“三会”单词、词组，如：napkin,starter,dessert,custom,makeagoodimpression,drinktosomeone’shealth„能力目标以培养阅读能力，训练阅读技巧为主，同时加强听，说，写等能力训练a.通过对段落结构的分析，使学生掌握skimming和scanning的阅读技巧。b.通过任务型学习，使学生的思维能力，逻辑能力，智力都能得到提高。情感目标a.通过对西方餐桌礼仪的讨论，培养学生跨文化交际意识。b.通过小组活动，指导学生积极与人合作，积极与人交流，培养他们的团队合作精神。c.在师生互动的活动中，加强教师的亲和力，增进彼此的了解与沟通，充分发挥情感教学的优势。教学重点a.掌握并能熟练运用一些重点单词和短语；b.了解中西方餐桌礼仪差异。教学难点a.文章段落结构的分析；b.开放性话题的实现；c.培养学生使用相关语言阐明自己的观点。教学设计说明本堂课是一节高一英语阅读课，根据《大纲》要求和教材特点，重点是培养学生的阅读能力，同时加强听，说，写综合技能的培养。教学设计体现了以下特点：一、所有教学安排充分考虑学情：（1）我们的学生大部分来自农村，几乎没有吃过西餐的经验，对西餐餐桌的摆放，上菜的顺序，餐桌礼仪了解甚少。本课的教学设计旨在通过阅读文章来引起学生的兴趣，激发学生对西餐礼仪的探究和对中西方饮食文化及至是整个中西文化差异的探究热情。（2）刚进入高中，大部分学生的英语阅读能力较差，老师在平时的教学中应注重培养其阅读技能，使其养成良好的阅读习惯。我在指导学生阅读时强调skimming和scanning两种技能，目的就是要提高他们的阅读速度和快速寻找信息的能力，培养他们分析、概括能力。二、灵活安排座位来创设符合教学内容的学习环境将单人学生课桌每四张拼在一起拼成西餐桌的形式并成弧形摆放，这一方面让学生感受到西餐厅的气氛，另一方面便于讨论活动的开展。三、有效利用多媒体课件辅助课堂教学采用多媒体课件辅助课堂各教学活动的展开，丰富了教学内容，提高项了学生的学习兴趣和课堂教学效率，充分体现了现代化教学技术的优点。个体活动，小组活动，学生演示四、以学生为主体，重视学生学习方法的指导和学习习惯的养成，培养学生的自学能力，帮助学生“形成有效的学习策略，为他们的可持续发展奠定基础”（《大纲》语）。（１）在Skimming环节中，教师设计了问题来引导学生的阅读，要要求学生一气呵成，只要回答出问题即可，不要去纠缠个别词句的意思。（２）Scanning环节的问题设计可以有效地引导学生有目的的阅读，启发学生观察和提取与主题密切相关的具体事实细节，准确获取并正确理解文章信息。五、注重对课文的拓展和延伸在第五环节，布置学生进行小组讨论，各抒己见，后以电视访谈的形式呈现讨论的结果，课后进一步查资料对学习内容进行拓展，从而帮助他们成为学习过程的积极参与者和主动探索者，提高学生的信息素养、创新精神和实践能力。教学过程：课前准备：大屏幕播映西餐厅图片并播放轻音乐（英文歌曲“MoonRiver”）。【设计说明】课前播放西餐厅图片和轻音乐让学生一进教室就感受到西餐厅的气氛，歌曲选择的是英文歌，这让学生还没上课就可以提前进入英语环境，是对学生大脑的预热过程。Step1Leading-in(Timeneeded:about3minutes.)First,showtheclassapairofchopsticks.Teacher:What’sthis?Doyouknowhowtouseit?Next,abrainstormactivity.Teacher:WhatelsedoweChineseusewhenhavingdinner?(ScreenpicturesofsomeChinesetablewareandaChinesedinnerpartywhenthestudentsgiveanswerstothequestion.)Then,showtheclassaknifeandforkandscreenpicturesofknivesandforks.Teacher:Now,what’sthis?Anddoyou