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英语课稿

第一篇：英语课稿教学设计必修三Module4SandstorminAsia一、说教材本模块介绍了亚洲，主要是中国沙尘暴得情况，并因引入了与沙尘暴和环境为题材，设计和组织各项活动，了解当地的环保情况，让学生口头或笔头介绍所见所闻，在活动中发展学生的语言能力。通过本部分学习，学生掌握有用的词汇和句子，同时学生能提高听，说，写，尤其是读。同时加强学生的环保的意识。二、教学目标：1.(1)掌握本部分的词汇：pollution、Desertification、major、becaughtin、situation、survive等。(2).i:…becausethethickdustmakesitdifficulttosee.ii:Topreventitcomingnearer,…2、能力目标：（1）掌握单词解释和用法。会读，能理解并学会运用这些单词。（2）理解文章内容并能较流利地用英语表达。3.学习策略目标：在阅读英语合作式学习中，完成任务；通过各种途径获取相关信息，分析并运用有效信息来完成写作任务。4、情感目标：（1）培养学生互相协作，团结友爱的精神。（2）增强学生保护环境意识，热爱大自然。三、教学重点1、理解文章内容，流利诵读对话2、学会用英语谈论沙尘暴及环保的语言。四、教学难点讨论：Whatcausessandstorms?Whatcanwedotostopsandstorms?五、学情分析1.学生知道一些关于沙尘暴和环保的知识。2.他们缺乏相关的词汇。3.他们不经常使用英语表达和互相及交流，因为他们怕犯一些错误。六、设计理念1、以学生听、说、读、写、练贯穿始终，让全体学生根据自身学习情况设计不同难度的小段对话，这样既能面向全体学生、突出学生主体，又尊重了学生的个体差异，能极大地满足不同程度学生的学习需要。2、通过各种各样的教学活动，如：猜词意、表演对话、观看VCD动画片、回答问题、讨论等形式，努力倡导学生积极参与，让学生在学习过程中不仅能建构知识，提高语言能力，而且通过感知、体验、实践、参与和合作探究等方式完成任务和实现目标。3、利用电教媒体创设真实的教学情景，使学生在真实的语境中感知英语，这样可以拓展学生学习英语和使用英语的渠道，同时也极大地提高了学生学英语的兴趣。七、教法学法设计本节课以“沙尘暴图片—观察讨论—操作发现—应用拓展”的形式展开。八、学习方法：检测、观察、练习、讨论、猜测、验证、操作、应用。九、教学手段投影，录音带，多媒体，黑板十、教学过程1.复习（5’）做本节的习题2(回忆、感知已知词汇，激发理解新词汇)设计反思：以上任务具有检测的功能。一方面督促了学生提前学习生词，另一方面将词汇与课文内容结合起来，激发学生学习了解课文的欲望。2.导入（5’）展示图片用英语简单描述T：Whatisthebiggestproblemfacingtheearth？（用问答的形式，激发学生学习本节的兴趣）第二幅图具体说出什么“pollution”，并进一步掌握这个词语。设计反思：此任务以提问、观察来描述图上的内容“pollution”，目的是激发兴趣与导入本文主题，让学生认识本节课总任务，同时为完成总任务扫清认知障碍。通过激活已有信息，使学生具备摄入新信息的心理定势。观察图片把教学内容视觉化，有助于学生对沙尘暴感性认识，同时调动了学生的学习兴趣。3.阅读（1）略读听录音，理解大意，回答问题（7’）.Whatishappening？Whatisthecyclistwearingandwhy?Whatdoyouthinkhappenstotrafficinthissituation?Why?Whatdoyouthinkexpertsadvisepeopletodointhesituation?设计反思：通过让学生解读标题获得文章大意，整体感知文章训练了自己的略读技巧；排序活动有助于培养学生在阅读过程中通过抓关健词来捕捉主要信息的能力，并通过排序理解行文线索和各个主要内容之间的内在联系。（2）再次阅读完成习题4&5（10’）安排活动4练习设计反思：以上任务学生独立完成，然后核对答案，让学生了解了各段的细节，明白沙尘暴是怎么形成的、形成的原因、会导致什么想象、给人们带来什么困难、如何防止，训练了学生的查读技巧。安排活动5熟练掌握词汇（此项为辅）设计反思：这是本节课的任务后阶段，培养学生运用语言能力，训练学生的想象能力。运用语言不是课文简单的重复，而是能力的扩展、知识的再生与运用。为运用做好铺垫。（3）.巩固（7’）填表格（小组比赛形式）完成屏幕出现的表格，这项是我自己出的题，阅读过程是学习知识的过程设计反思：这项任务就是要求学生把所学运用到其中，用所学的词汇和句子表格，开展自主性学习的小组活动，使合作、探究与独立思考相结合，最大