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荷塘月色

第一篇：荷塘月色《荷塘月色》语感教学设计教学目标：1、透过字面，体会作者的思想感情2、分析、学习作者运用语言的技巧知识目标：通过优秀散文学习增强语感教学过程：一．感悟第一自然段1．“颇不宁静”的原因是什么？明确：1927年大革命失败后，作者彷徨苦闷，希望在一个幽静的环境中寻求解脱却又无法解脱的心情。2．如果省略了“渐渐”一词，表达效果有何不同？明确：“渐渐”写出了时间流动和空间转移的缓慢，与环境的宁静和心境的颇不宁静相适应，如果省略了，则不能描摹出时空变换的流动性，也不能体现出缓慢中的宁静与宁静中的颇不宁静。3．若将“带”字换成“掩”或“关”有何不同？明确：“掩”—出门转身拉掩，动作烦琐，有一定的目的性；“关”—动作过程与“掩”相类似，目的性强，语言的感情色彩平淡苍白，缺乏表现力；“带”—轻轻地将门从背后掩上，动作轻柔随意，保持环境的宁静，也与心境相符。4．在本自然段中，作者使用了哪些叠词？有何作用？明确：日日、渐渐、迷迷糊糊、悄悄。本文使用的叠词不仅传神地描摹出眼前之景，同时也有一种韵律美。叠词一般用轻声的语调来读，轻柔的语调与轻柔的情景相符，能渲染出一种雅而不俗的语言氛围，而在语音的延长中，语意与情感也是绵绵不绝，令人回味的。二．感悟第二自然段1．“沿着”为什么不用“通往”？明确：“沿着”是围绕，才可见“荷塘四面”的景色，而“通往”则表示还走在往荷塘的路上，无以得见“荷塘四面”。2．“曲折、幽僻、寂寞”三种情景前后有何联系？明确：曲折引出幽僻，幽僻引出寂寞。3．描绘景物时用了哪些叠词？景物的色调是怎样的？流露了怎样的心情？明确：蓊蓊郁郁、阴森森、淡淡。淡淡的。淡淡的哀愁。三．感悟第三自然段1．“踱”若换成“走”字，表达效果有何不同？明确：“踱”走路时不紧不慢，不慌不忙，慢条斯理，脚步井然有序，而心里却若有所思，若有所感，在幽闲、超然中，淡淡的哀愁在若隐若现。若换成“走”字，则缺少了情景融合的神韵。2．联系上下文，理解“平常的自己”是怎样的？现在的自己又是怎样的？明确：苦闷、彷徨、想逃避又难以超然。自由的人。3．“妙处”和“受用”两个词，可以表明作者的心情有何变化？明确：从淡淡的哀愁到淡淡的喜悦。4．本自然段的最后一句在上下文的联系中有何作用？承上启下的过渡句。四．感悟第四然段1．本段运用了哪些修辞手法？明确：比喻修辞。本体——叶子；喻体——亭亭的舞女的裙；舞女的裙与叶子自然舒展的形态相似。本体——白花；喻体——粒粒的明珠、碧天里的星星、刚出浴的美人。拟人修辞。回应上面的“舞女”，荷茎象舞女，叶子象舞女的裙，而花便象舞女的容颜，千姿百态，楚楚动人。通感修辞。用“歌声”比“荷香”真切、新奇。相似处：断断续续，若有若无，捉摸不定。荷香本是嗅觉的可感形象，作者却把它比作“远处高楼上渺茫的歌声”，使其转化为听觉的形象，把视觉、嗅觉、听觉交织在一起，启迪读者更加深远地想象和联想。2．这一段所写的景物的顺序能不能调动？明确：不能。因为叶子出水很高，而且是田田的，目之所及肯定首先是叶子；因为白花是点缀其间的，而且白而发亮，所以接着写花是理所当然的；因为花是零星的，所以微风过处有清香；因为有微风，就有了波痕；因为有了波痕，便看见了底下的流水；因为有流水，所以叶子更见风致。作者的目光又回到叶子与花上，从而顺理成章，从容不迫地引出下文对静静地泻在叶子与花上的月光的描写。景物出现的顺序是有着极强的前后关联的，极富层次感，绝不能调动。五．感悟第五自然段1．“泻”若换用“淌”字在表达效果上有何不同？明确：“泻”表明月上中天，月光自上而下，有更强的动感与立体感；“淌”虽也有往下流的意思，但一般是表示水、泪或汗等顺着或依附着某物流下来，而月光是从空中照下的，并无依附任何事物。2．“浮”若换用“飘”在表达效果上有何不同？明确：“浮”描写出青雾与叶花既互相贴近互相映衬又若即若离的层次感和动感，又可描写出青雾似动而静、似静而动的轻柔含蓄之态；“飘”虽与“薄薄”相呼应，但既“飘”便“散”、便“逸”，虽有轻柔之态而无含蓄静谥之美，而且“雾”之所以“青”是因为雾贴近田田、密密的叶子而成，飘高飘远了，便无“青”的感觉。3．“画”字对表现特点有何作用？明确：“画”说明树影的错落有致、浓淡和谐是恰到好处的，象是出自名画家之手，也让读者更易联想和想象到荷塘月色的诗情画意。六．感悟第六然段1．“远远近近”、“高高低低”能不能删去？明确：不能。因为写出了连绵成片、高低错落，层次分明的特点。2．作者是怎样由景写到人的？作者的心境又有了什么变化？明确：由路灯光联想到人的眼，由人的眼自然会联想到人的心，一想到个人，热闹的蝉声与蛙声自然会惊扰了荷塘和作者内心的超然境界，作者终于发出了“热闹是他们的，我什么也没有”的慨叹。作者的心绪又从淡淡的喜悦转为淡淡的哀愁。七．感悟第七至