草原导学案.docx

草原导学案

第一篇：草原导学案课题第一课《草原》授课日期课型自主探究课课时第二课时授课教师2、面对这景美、人更美的激动人心的场面，夕阳西下，就要分别。如果此时你就是蒙古族同胞，你想说：“学习目标1、感受草原的美丽可爱，体会兄弟民族间的深厚情谊。2、体会课文表达上的一些特点，学习作者抒发情感的方法。3、展开想象，理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”这两句诗所描绘的情景。重点难点1、感受人美、景更美。2、体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊。学习过程一、导入示标。1、请同学们，快速浏览课文，说说课文主要写了什么。适时板书：景色优美情谊深厚2、示标（内容同上）二、自主探究学习。通过读1、2自然段：走进草原，欣赏风光美。1、我能用课文中的关键词语概括草原的总体印象：空气（）、天空（）、草原（）。2、我能用红色笔画出最喜欢的句子，用蓝笔批注自己的感受。3、作者是怎样把景物写得这么美的？我要找句子好好体会体会。4、这些句子写得这么美，我要多读几遍，把它们背诵下来。默读2——5自然段：走近蒙古族，体验人情美。草原的美景令人向往，草原人民的热情好客，更是令人难忘。从、激情相见、、（批注自己的感受）默读全文，升华情感。1、我能用自己的话说说“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的意思。如果你是汉族兄弟，你想说：“。三、组内合作交流。（组内解决疑难）四、展示。1、分组口头叙述展示和板书讲解展示，还可根据情况加入动作。2、学生点评、老师适时点拨讲解。五、检测。1、选择你读得最棒的一个片段或者一个句子展示给大家听。2、试着背诵第1、2自然段。3、如果让你当导游，你会怎样向游客们介绍草原风光？列个简要提纲。六、总结。我的收获是：第二篇：草原导学案五年级语文下册《草原》导学案第一课时范其勇一、导学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文1、2自然段。2、学会本课生字。理解由生字组成的词语。3、感受草原的美丽可爱，体会兄弟民族间的深厚情谊。4、展开想象，具体写出“蒙汗情深何忍别，天涯碧草话斜阳”这两句诗所描绘的情景。二、导学重难点1、感受草原的美丽可爱，体会兄弟民族间的深厚情谊。2、积累优美词句，体会它们的作用。三、导学过程之初涉课文，理清脉络（学法指导：查找工具书或资料，第3题小组讨论）1、朗读课文，读准下列词语的字音，并联系上下文理解词义。渲染勾勒疾驰迂回一碧千里翠色欲流襟飘带舞2、读课文，我想到了下列成语：（至少三个）。A、含“草”字的成语：B、形容草原绿的成语：C、形容草原大的成语：D、形容热闹场面的成语：E、形容朋友间深厚情谊的成语：3、这篇文章按照顺序，通过作者记述第一次访问内蒙古大草原时的，先描写了景色，再描写场面，最后描写了情形，赞美了草原，歌颂了。四、导学过程之走进草原，欣赏风光（学法指导：有感情地朗读1—2自然段，用“△”标出景物及印象；用横线划出比喻句，用波浪线划出拟人句并想想这样写的作用）1、我能用课文中的关键词语概括草原的总体印象。空气（）、天空（）、草原（）。2、我摘抄的文中出现的比喻句和拟人句（至少三句），说说这些修辞手法的作用。A、B、C、3、我积累的描写草原的句子，想想这些句子写出了草原怎么样的特点？五年级语文下册《草原》导学案第二课时一、导学过程之走近蒙古族，体验人情美（学法指导：）1、本文一共五个自然段，作者以地点转换为序，把事情与情感交织起来。我们可以从地点、事件、情感三个方面理清文章的结构：（照样子补充完整）A、地点：初见草原（）（）B、事件：赏美景（）（）C、情感：愉快（）（）2、课文哪些自然段写了蒙汉同胞情深意长的热烈场面？用简短的话概括一下。理解：“蒙汗情深何忍别，天涯碧草话斜阳”意思是什么？表达了作者怎样的思想感情？二、课外延伸，拓展提高1、展开想象，写出“蒙汗情深何忍别，天涯碧草话斜阳”这两句诗所描绘的情景。2、如果让你当导游，你会怎样向游客们介绍草原风光？列个简要提纲。3、搜集老舍先生的资料，制作一份不超过150个字的作家卡片。三、背诵课文1、2两个自然段。第三篇：《草原》导学案1、草原学习目标：1、认识4个生字，会写14个生字。2、有感情地朗读课文，能背诵第一、二自然段。3、通过反复朗读，了解内蒙古大草原美好的风光及风土人情，用心去体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊，增加了解西部的兴趣。4、把握课文主要内容，揣摩课文优美的语言，体会课文表达上的一些特点，学习作者抒发情感的方法。学习重点：1、学习重点是随着作家的叙述，在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受草原风光与人情的美好。2、学习难点品味优美的语言，体会表达方法。课时：建议两课时，也可根据学情划分学习内容学习过程：一、课前预习1、我能完成以下练习。⑴在正确的读音下画横线内蒙古（mēngméngměng）同行的人（xíngháng）好客（hàohǎo）