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草原

第一篇：草原《草原》教案一教学目标：1、学会认识本课的4个生字，会写14个字，会正确读写“地毯、渲染、勾勒、低吟、马蹄、礼貌、拘束、羞涩、摔跤、偏西、天涯”等词语。2、能够有感情地朗读课文，感受草原充满诗情画意的美好风光和淳朴热情的民族风情，感受蒙汉之间的深厚情谊，激起学生对祖国西部的热爱之情。3、品味、吟诵、积累文章优美的语言，培养语感和审美情趣。4、感悟作者行文中的表达方式。教学重点：揣摩优美语句的深刻涵义，借助语言文字在头脑中产生丰富的联想和想象。教学难点：理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的含义，体味感受蒙汉深情，民族团结的情感。课时安排：2课时。教学方法：阅读法、对话法教学准备：课前要求学生通过查阅书籍、上网浏览，收集的有关草原的各方面资料，如内蒙古的位置、民俗特点、描写草原的诗词篇章、风光图片、草原歌曲等。第一课时教学过程：一、音乐铺垫、激情导入。1、录音播放腾格尔的歌曲《天堂》，用他深沉而充满情感的声音，为同学们创设一种独特的氛围，并请同学们谈谈听后的心情与感受，如头脑中呈现出怎样的画面，是不是有一种置身于草原的感觉呢？（运用情景把学生带到美丽的大草原中，使他们对草原有个初步的认识，调动同学们的情绪。）2、学生尽情交流课前收集的有关草原的资料，并谈一谈自己对草原的感知。3、教师介绍作者——老舍，揭示课文题目：作家老舍是一位人民艺术家，一生创作了大量优秀的文学作品，其代表作《骆驼祥子》产生较大的国际影响。四十二年前，老舍先生到草原参观访问，记下了沿途的所见所闻所感。今天，就让我们紧随老舍先生的笔墨——走进“草原”，感受草原无与伦比的风光和民族风情吧！（板书课题：草原。）二、学生初读课文，扫除文字障碍。1、学生自读课文内容?。要求：①能够大声流利朗读课文，读准字音，读通句子。②遇到自己喜欢的语句多读几遍。2、自学课文生字词，可以用自己喜欢的符号圈出生词并想办法解决。3、检查学生的自学结果：（有些词让学生互学互帮，教师给予适当的指点；有些词语留到讲读时解决；有些词语课后个别解决。）三、学生再读课文，理清结构，整体感知。1、学生大声朗读课文，想想作者是从哪些方面来介绍草原的？是按照什么顺序串联材料？哪些地方给你留下了深刻的印象？2、学生以小组为单位交流读后的收获，教师巡视指导。3、小组长汇报交流结果，其他学生作补充，最后教师总结：（这篇文章作者按事情发展的先后顺序来写的，也可以说是按地点转换的顺序写了访问的过程，主要描绘了三幅多彩的图画：草原秀丽风光图、喜迎远方客人图，主客把酒联欢图，最后用“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”这句精妙的语言收束全文。）四、学生细读课文，揣摩品味自然美。1、老舍笔下的草原到底是怎么样的呢？请同学们仔细阅读文章第一自然段，想想草原的景色到底美在哪里呢？你从哪些语句中感受到的，画出有关句子，并想一想这些语句带给你怎样具体的美感。2、学生作批注自我品读探究。3、学生小组交流自学结果，教师适时引导学生抓重点词句交流自己的感受。4、教师根据交流结果归纳：（先写看到草原的景象，抓住天空、空气、小丘、平地、羊群这些景物按照从天空到地面，按从上到下的顺序写来写的。后写产生的感想。）作者又是怎样抓住这些景物的特点，运用生动的语言来描绘草原的美丽景色的？教师重点导读并理解以下语句：（1）“在天底下，一碧千里，而并不茫然。”这句话写出了草原什么特点？（写出了草原一片碧绿，广阔无垠的美。）（2）那些小丘的线条是那么柔美，就向只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。（翠色“欲”流，是指青草鲜嫩，颜色翠绿，似在流动。结合画国画的一些知识，引导学生体会翠色欲流，轻轻流入云际所带给人的饱满、润泽、青翠之美，并读出各自不同的感受。）（3）“羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。”（这句话运用了怎样的修辞手法？引导学生谈谈本体和喻体的相似之处，体会比喻的生动形象。）（4）这种境界，既使人惊叹。又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下来吟一首奇丽的小诗。（这句话写得人是草原美丽的的自然风光给作者留下的深深的感慨！字里行间流露出对草原的感叹和赞美。（5）在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。（展开想象，牛羊似乎在回味着草原哪些乐趣？体会拟人的手法增强了草原风光的感染力。）五、多媒体课件的展示，感官感受草原美。1、播放草原的有关录像，增加学生的感官认识，加深对草原美的印象。2、学生交流看完录像的感受。3、学生自读、指名再读课文，并结合语句想象画面，试着背诵第一自然段。六、整理思路，读写结合。老舍先生不愧为语言大师，他那优美细致的的语言描写，让我们仿佛置身于风光秀美的草原中，我们怎能不爱草原呢？同学们也可以舞动你手中的笔，用一两句话或