草房子 教学设计.docx

草房子教学设计

第一篇：草房子教学设计《草房子》教学设计【教学目标】：通过部分事例，让学生对书中的部分人物有初步的认识，激发学生对《草房子》产生阅读的欲望和兴趣。【教学重点】让学生初步了解主人公——桑桑，并对他的故事产生浓厚的兴趣。【教学难点】由对桑桑命运的关注而产生阅读《草房子》一书的兴趣。【教学准备】课件、《草房子》书、印发《草房子》片段等。教学过程：一、激趣导入：1、有人说，童年像一首诗，纯净、甜美；有人说，童年是一幅画，绚丽、多彩；我说，童年是一支歌谣，天真、童趣。下面我们一起来欣赏一首童谣。2、课件出示：姐姐十五我十六，妈生姐姐我煮粥，爸爸睡在摇篮里，没有奶吃向我哭，记得外公娶外婆，我在轿前放爆竹。①谁来读一读？听了这首童谣，你有什么感受？师：这样的童谣叫颠倒歌，在歌谣中一切都是颠倒的，违背常理的。②让学生一边拍手一边读。这首有趣的童谣是老师从一个小男孩那儿学来的，他叫桑桑。你们知道他出自哪？2、根据回答，板书“草房子”你想象中的草房子会是什么样子的？（可适时版画草房子的简笔画）3、今天，老师要带领大家去看看几十年前北方油麻地的草房子，看看那里的草房子会是怎样的。出示：这一幢一幢草房子，看上去并不高大，但屋顶大大的，里面很宽敞。这种草房子实际上是很贵重的。它不是用一般稻草或麦秸盖成的，而是从三百里外的海滩上打来的茅草盖成的。那茅草旺盛地长在海滩上，受着海风的吹拂与毫无遮挡的阳光的曝晒，一根一根地都长得很有韧性。阳光一照，闪闪发亮如铜丝，海风一吹，竟然能发出金属般的声响。用这种草盖成的房子，是经久不朽的。①指名学生配乐朗读。②这样的草房子给你留下了怎样的印象？（看图）在这美丽的草房子里，生活着一群可爱的人，这节课，让我们一起走进草房子。二、介绍读新书方法，了解故事梗概。1、当我们要读一本新书时，你会先看这本书的哪些部分呢？（封面、内容提要和目录）2、看封面。课件出示《草房子》的封面。你在封面上看到了什么？①曹文轩（课件出示）出版社②封面上节选了书中的一小段文字：明天一大早，一只大木船，在油麻地还未醒来时，就将在这桑桑和他的家，远远地离开这里----他将告别与他朝夕相伴的这片金色的草房子……3、翻开封面，想较快了解这本书讲了什么，可以怎么做？看提要。课件出示内容提要：这是一部讲究品位的少年长篇小说。作品写了男孩桑桑刻骨铭心、终身难忘的六年小学生活。六年中，他亲眼目睹了或直接参与了一连串看似寻常但又催人泪下、撼动人心的故事：少男少女之间毫无瑕疵的纯情，不幸少男与厄运相拼时的悲怆与优雅，残疾男孩对尊严的执著坚守，垂暮老人在最后一瞬所闪耀的人格光彩，在死亡体验中对生命深切而优美的领悟，大人们之间扑朔迷离且又充满诗情画意的情感纠葛……这一切，既清楚又朦胧地展现在少年桑桑的世界里。这六年，是他接受人生启蒙教育的六年。学生快速浏览内容提要，说说从中知道了什么？4、看目录。通过看目录，我们可以把书读薄了。（1）课件出示目录：（2）请同学们快速浏览一遍目录，了解这本书有哪些故事。（3）这本书的目录非常有意思，都是采用人名或地名为目录。猜一猜，哪些是用人名命名的？师：油麻地因为有了他们，而上演了一幕幕有声有色、耐人寻味的悲喜剧。三、认识两个人物（一）认识“秃鹤”1、交流关于“秃鹤”的故事。（1）猜猜看，哪个男孩子可能会叫秃鹤？为什么（2）像大家猜得一样，这个孩子因为是秃头，其他孩子便都叫他为秃鹤，其实他叫“陆鹤”，他长得什么样？谁看着图来描述一下。一齐喊喊他！（3）师：书中有段文字把秃鹤的脑袋写绝了。课件出示“秃鹤的秃，是很地道的。他用长长的好看的脖子，支撑起那么一颗光溜溜的脑袋。这颗脑袋绝无一丝瘢痕，光滑得竟然那么均匀。阳光下，这颗脑袋像打了蜡一般亮，让他的同学们无端地想起，夜里它也会亮的。”学生自由读，指名一生读。（4）如果是你，长成了这幅模样你会怎么想？师：秃鹤也不愿意长成这个模样，由于秃成这样，其他孩子都会去摸他的光头借以取乐。上三年级时，秃鹤的头谁也不给碰了。谁碰，他就跟谁急眼，就跟谁玩命。这颗秃头呀，带给他太多的烦恼，太多的尴尬，太多的伤心，也给他的生活蒙上了一层阴影。有什么办法可以改变秃鹤的秃呢？秃鹤的父亲得了一个秘方，想知道是什么秘方吗？说是用生姜擦头皮，七七四十九天，就能长出头发来。为此，秃鹤每天得忍受着火辣辣的刺痛。这个秘方会有效吗？学生猜猜，并说说理由。师：这个办法当然没用。这一切给秃鹤的生活蒙上了一层阴影，但他不断用自己的方式捍卫自己的尊严。（5）看书里这样一句话，课件出示“纯静的月光照着大河，照着油麻地小学的师生们，也照着世界上一个最英俊的少年……”师：秃鹤并不是因为秘方有效成了英俊的少年，到底是什么原因呢？答案就在书中（二）认识“桑桑”（1）师：书中第一主人公叫桑桑，这是个怎样的孩子呢？让我们快速浏览关于桑桑