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草船借箭教学设计（精选）

第一篇：草船借箭教学设计（精选）草船借箭教学设计创造教学目的：1、引导学生理解课文主要内容，帮助学生领悟到学习一篇按事情发顺序写的记叙文要分清事情的全因后果。2、提高抓重点词句、前后联系读懂课文的能力，体会诸葛亮的杰出才干。3、给课文分段概括段意，有感情地朗读课文。4、自学本课生字新词。创造出发点：草船借箭的经过。创造训练点：认识诸葛亮成功的原因是有胆识，有计划的培养学生思维独特性。创造训练策略：引导法、自学法，训练学生思维深刻性。教具准备：《草船借箭》录像幻灯片教学时间：三课时教学过程：第一课时、第三课时（略）第二课时内容：二、三、四段。重难点：草船借箭的经过，分清事情的前因后果。过程：教学环节时间教师活动学生活动创造教育渗透点复习前文导入新课1、周瑜怎样为难诸葛亮？2、诸葛亮又是怎样做的？回答：1、三天造十万支箭。2、立下军令状。复习导入，保持思维的性。讲“借箭准备”紧扣妒忌与才干1、周瑜为什么这样做？2、诸葛亮是怎样做的？3、哪些词句可以看诸葛亮挺有才干？（自有妙用）1、自由读课文思考，找出周瑜为难诸葛亮的词句，在书上做记号。（故意延迟，不给齐练）2、体会心情，自读自练。3、读诸葛亮说的话，体会心情。通过读讲引导学生分析明白借箭的实质原因，培养学生思维独特性。三、学习“借箭经过”突出“神机妙算”20`1、指名读机关句子，诸葛亮是怎样做靠近水寨。一字儿摆开，擂鼓呐喊。2、鲁肃怎样说的？说明什么？诸葛亮又是怎样说的。3、曹操怎样说，怎样做的。此时诸葛亮又是怎样说怎样做的？两者相比较说明了什么？4、诸葛亮借到箭后又是怎样做的。5、小结1、自由读课文，用“—”划出诸葛亮做的、说的。用“～”划出曹操做的、说的。2、看录像（一字儿摆开，擂鼓呐喊）3、看幻灯片，比较“一定不敢”与“不一定敢”体会诸葛亮的胸有成竹。4、看录像，体会他们说话时的神态，心情，模仿神态分角色朗读。5、体会“谢谢”的含义齐读这一句话。6、体会理解“自有妙用”体会周的心情，朗读长叹一声说……让学生在教师的引导下自学，提高自学能力。录像、幻灯片培养学生的形象思维。引导学生分析，培养思维的深刻性四、讲“借箭结果”突出周瑜的“长叹”5`1、指名读课文，诸葛亮借了多少枝箭。周瑜是怎样说的？说明了什么？2、小结五、总结全文分清前因后果5`师述：借箭的表面原因实质原因表面结果实质结果，学习按事情发展顺序的文章，注意分清前因后果。六、作业3`幻灯片，填空（略）板书设计创造教育得失草船借箭赶造十万支箭———→借———→十万多枝箭周瑜：妒忌故意迟延不给齐全长叹一声自有妙用管保有箭诸葛亮：才干只要三天（大雾漫天）靠近水寨立军令状一字摆开擂鼓呐喊神机妙算（放箭如雨）掉转船头本课能过引导学生分析字词句，有感情地朗读，在读中理解人物的内心。弄清前因后果。使学生明白分析问题，要运用多层次多角度思维方式。第二篇：草船借箭.教学设计《草船借箭》教学设计教学目标：1、学会：诸葛亮、妒忌、都督、水寨、擂鼓、呐喊、丞相等生字词。2、抓住课文内容，感悟文中主要人物的特点。3、有感情地朗读课文。教学重点：1、体会诸葛亮的神机妙算。2、抓住课文的语言描写，体会人物的特点。课时安排：两课时第一课时一、启发谈话，引入新课。1、同学们，在《赤壁之战》一课的学习中，我们知道了刘备和孙权联合起来，一起抵抗曹操。因为谋略得当，在赤壁，周瑜用3万精兵大败曹操号称80万的大军，创下了一个著名的以少胜多的战例。那么，在这场战斗中，周瑜军队所使用的箭是怎么得来的，你们知道吗？2、板书课题：草船借箭看了题目，你们想到了什么问题呢？（谁借箭？为什么借？向谁借？用什么借？借到了吗？......）3、带问题自主读课文。二、检查自学情况。1、检查生字词的自学情况。?、指名拼读，集体纠错。?、教师带读。?、集体拼读。2、理解词语。妒忌：对比自己能力强的人心怀怨恨。都督：古代的军事长官。军令状：接受军令后写的保证书，表示如完不成任务，愿接受军法处分。神机妙算：惊人的机智，巧妙的计谋。形容善于估计复杂的变化的情势，决定策略三、再读课文，了解课文大意。1、课文主要讲了一件什么事？是按什么顺序写的？（事情发展。诸葛亮答应周瑜3天造20万支箭后，利用大雾天气，用草船向曹操“借”箭并取得成功，了解了经过的周瑜不得不佩服诸葛亮。）2、围绕“借箭”，课文讲了几个部分的内容？（四个）第一部分：1——3诸葛亮答应周瑜3天造20万支箭。第二部分：4——6做借箭的准备。第三部分：7——10诸葛亮用草船向曹操“借”箭并成功。第四部分：11了解了经过的周瑜不得不佩服诸葛亮。四、小结：课文按事前发展的顺序，紧紧围绕“借箭”这一主题展开叙述。五、朗读课文。六、作业布置：抄写生字。第二课时一、复习巩固。1、听写生字词。2、说说课文主要讲了件什么