荷塘旧事1 - 副本.docx

荷塘旧事1-副本

第一篇：荷塘旧事1-副本《荷塘旧事》教学设计及反思=教材分析：《荷塘旧事》是北师大教材六年级上册“往事”单元中的一篇精读课文。是一篇回忆性的写景叙事散文。本文作者回忆了童年时在外祖母家过暑假，在荷塘边度过的一段美好生活。文章中，作者多处运用比喻的修辞手法，恰当地使用了描绘颜色的词语，渲染了荷塘的美丽景色。同时，还叙述了发生在荷塘里让作者深深铭记在心的往事，塑造了一群淳朴可爱的农村孩子的形象。通过美景旧事，使作者认识到了大自然和谐的美和人类纯朴的爱。表现了作者对童年美好生活的回忆和留恋之情，抒发了作者赞美自然，赞美人类纯朴的爱的思想感情。学情分析：学生已经能够做到提前预习课文，并会查阅字词含义，对文章的理解已经初步具有了概括能力，能够抓住重点字词句进行分析理解文章。鉴于课文的内容与我们当地实际情况的问题，我采用多媒体电教手段帮助学生去感悟。这是一篇儿童味很浓的文章，特别适合男孩子的口味，可以充分地调动男孩子的参与。学习目标：一、知识与技能目标1、通过对文本的深入研读，学习生字新词，品味文中优美的句子及修辞手法。在对故事情节的学习中学习景物描写的方法及其作用，培养写作能力。了解文中的人物形象，培养学生的阅读能力、理解分析能力和感悟能力。二、情感目标感受大自然和谐的美和人类纯朴的爱。教学重点：赏析景物描写的优美，归纳写作要领。教学难点：理解小伙伴们的性格特点并领悟文章的主题。教具准备：投影课件教学课时：两课时第一课时目标：学会生字词，朗读课文，领略荷塘美景，学习作者运用比喻的修辞手法描绘荷塘的方法。设计理念：1、这节课的教学结合具体的教学内容，采取了合作探究的学习方式，让学生自主学习，使学生通过合作、交流、探究，并在教师的引导下更好地领悟文章的情感内涵。2、面向学生的生活实践，仿写这个环节给学生一个表现发挥的舞台，同学们把心中的美景跃然纸上，让他们在学习中得到乐趣，获得审美的情趣。第一课时教学过程一、创设情境，导入新课1、播放课件，欣赏荷塘美景。2、说说观看的感受。3、导入：荷塘美，荷塘中发生的故事更美。让我们一起走进美丽的荷塘，与作者一起欣赏荷塘美景，一起回忆荷塘那让人难忘的往事。出示课题：荷塘旧事。（齐读课题）4、简介作者：朱自清（现代著名散文家、诗人、学者、民主战士；其散文文笔清丽，极富有真情实感，主要作品有《雪朝》、《踪迹》、《背影》、《春》、《欧游杂记》等。）二、检查预习，感知美文。1、解决字词障碍（1）、课前大家已经预习课文了，不知道里面的生字词掌握得怎么样？（课件出示词，指生读）（2）、课文里还有哪些词语不理解的？教师随学生的问题而进行点拨。（此环节充分发挥了学生的自助功能，学生自己提出不懂，其他学生帮助解决。实在解决不了，教师提示学生在充分理解课文后，试试能不能自己把问题解决。充分体现了一学生为主的教学理念。）2、文章是围绕一句话来写的，这句话就是本文的中心句，同学们找一找（板书：大自然和谐的美人类纯朴的爱）3．说说课文主要写了什么内容？【板书：美景旧事】哪几个自然段写了荷塘美景？（2-4）三、再读课文，品读赏析。1、读中想象。读书时只有一边读一边想，把文字在脑海中转化为画面，才能与作者产生共鸣，体会文章的语言美。课件展示实景荷塘美景，让学生感官受到了强烈的刺激。2、读中悟情。（1）（出示第3、4自然段）你觉得这两段应该怎样阅读才能体现荷塘的美景？同学们选择自己喜欢的方式练习朗读。（2）学生用自己喜欢的方式练习朗读。（3）引导学生有感情地朗读。（要多形式地朗读，评价，再读。读出荷塘的美）3、读中评词析句。（1）师导：同学们读了课文，荷塘美景给我们留下深刻印象了吗？看看作者运用什么方法描绘了荷塘的美？勾画出相关的句子，批注。交流探究：（引导学生通过朗读，感悟荷塘美景，并找出第3、4自然段中的比喻句，去掉比喻部分，对比朗读，说说哪个片断好？好在哪儿？让学生体会运用比喻及抓住颜色来表现出荷塘的美的写法）（2）出示比喻句，一边读一边领会作者描绘的生动形象。“来到塘边，只见满塘浮光跃金，如繁星闪烁。”“整个月牙泡恰似一弯晶莹的新月嵌在田野上。”“白天，塘面在阳光下泛着绿光„„像披着青纱跳舞的少女。”（3）学生评论这样比喻的好处。四、拓展延伸，归纳写法、仿写练习1、作者为什么能把荷塘写得这么美？（出示“我的视角”中冬冬的话）2、文中的比喻句描写了荷塘景色的美好，赞美了大自然和谐的美。世界上的景物是丰富多彩、奇妙无穷的，如（课件）：亭台湖水相映成趣、公园里的花红柳绿、小桥流水等，哪一样都值得我们去讴歌、去赞美，让我们拿起手中的笔，也来描写大自然中令你心驰神往的一处美景吧。3、景物描写训练。要求：（1）要运用比喻的修辞手法。（2）200字左右。板书设计：荷塘旧事美景旧事如繁星闪烁狗刨比赛恰似晶莹的新月击水游戏像跳