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荷叶母亲教学设计[模版]

第一篇：荷叶母亲教学设计[模版]《荷叶母亲》教案一、创设情境，导入新课1、导语同学们好。不好意思同学们，今天老师端了杯热水，因为老师今天感冒了，嗓子疼的厉害，可能有点发烧，来上课的路上，觉得好冷好冷。同学们，你们冷吗？不冷啊，也是，看你们都穿上了厚厚的外衣、夹克，哦，这位已经把羽绒坎肩都穿上了。真不错。天冷了，都知道把自己穿的暖暖的。哦，是妈妈让你穿的。你也是妈妈督促你穿的。哦，你妈妈还把过冬的棉衣都给你找出来了。有妈妈真好！好羡慕你们，可惜，老师没有妈妈了，老师的妈妈去世了，老师没有人督促着天凉加衣，所以，爱美的老师就冻病了。可见，在这个世界上，最疼爱自己的就是母亲了。母亲是我们心中永远的温暖。说到这，老师的鼻子有些酸酸的。好了，今天，就让我们怀着一份暖暖的感动共同学习一篇歌颂母亲的散文诗《荷叶母亲》作者：冰心出示课件课文题目。二、初读课文，感知母爱1、走近作者，了解冰心。师：冰心，大家熟悉吗？生（介绍冰心）：冰心(1900～1999)，原名谢婉莹，福建长乐人，现代著名女作家。诗歌代表作《繁星》、《春水》等。小学时学过冰心的作品《忆读书》《山中杂记》《再寄小读者》。师补充：看来，同学们都是有心人，课外已经对作者做了全面了解。在这里老师再补充一下：冰心的创作内容大致包括三个方面：母爱、童真、自然美。以宣扬“爱的哲学”著称。有人说，读冰心的的文章，犹如欣赏晴朗的夜空中晶莹透亮的星星，简单清澈，让人心醉，而后在胸中留下一些美好的情思，余韵悠长。很美很美。2、范读课文。师：《荷叶母亲》就是这样的一篇美文，她是一首散文诗。既有散文的形式和内容，又有诗歌的节奏和韵律。一般来说，散文诗都是短短的美文，学习美文呢就应当美美地朗读，下面就请同学们听一下这篇课文的深情朗读。本来，老师是应该自己朗读的，因为老师朗读的也非常好听哦，可是，因为今天老师感冒了，就从教学资源网上下载了别的老师的示范朗读录音。同学们，在听读的过程中，请大家做好三件事：①勾画出本课生疏的字词。②注意听老师朗读的语速、节奏、感情的变化。③了解一下每一个自然段都写了什么样的内容。【播放课件】3、积累生字难词。师：在听读的过程中，有没有难以理解的生字词？查一下工具书，对照注解，同桌之间讨论一下。哦，你们已经都找出来了，太棒了。来，看看老师找的是否和你们一样：【点击课件：生字词】这些生字词呢，其实都是些优美的用于描写的词语。学会了它们，并且能活用在我们的作文上都是会加分的。希望同学们好好掌握。4、自由朗读，整体感知踢掉了朗读中的拦路虎，刚才又听到了别人美美地朗读了一遍，大家想不想也来美美地读一读？请大家大声地自由地朗读全文。读完了全文，我想大家都看得出来，作者通篇描写的都是莲花，可我们这篇文章的题目是“荷叶母亲”，那么，在描写莲花时到底是怎样的情形触动了作者，让作者把荷叶比喻成母亲呢？【点击：风雨之中，荷叶护红莲】对了，非常好！那么，文章重点写什么事也就出来了。写什么啊？风雨之中看荷叶护红莲。（板书）那，有的同学说了，文章出现风雨是在第四自然段，那前面几段有什么意义呢？我们来梳理一下：文章的第一段是写？莲是怎么来的，即“送莲”，（以下随讲解播放课件）2—3段是回忆故乡的园院以及九年前园子里开三蒂莲的回忆，也就是“忆莲”。尤其值得注意的是，在这一段，作者已经把院子里开的三蒂莲比喻成他们姐妹三个，也就为后来作者把自己比成红莲埋下了伏笔。那么，写风雨中荷叶护红莲又是按怎样的思路写的呢？我们来看，第4自然段写半夜听到繁杂的雨声，这时，看到什么，白莲在雨中已经凋谢了，而红莲才由菡萏刚刚开满。可在第5段里却是“雨俞下俞大，那朵红莲被繁密的雨点打得左右敧斜，哦，写雨打莲。那么接下来，关键的时候来了，作者看到了什么？谁来说——“看见红莲旁边的一个大荷叶，慢慢的倾侧了下来，正覆盖在红莲的上面。这是写什么，“荷叶护莲”。非常好，也正是由于荷叶的呵护，虽然“雨势并不减退，可红莲却不摇动了”而雨点呢，“只能在勇敢慈怜的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠”。多么到位的描写啊！作者用“勇敢慈怜”来描写荷叶，勇敢慈怜就是勇敢、慈祥、怜爱、怜惜的意思。那么这个词一般是描写谁的？人！是的，所以，看到荷叶这样的情形，作者被深深地感动了，并由此引发了一句激荡我们心灵的感悟（点击课件：悟莲）——是什么？（出示课件最后一段）好的，同学们，让我们一起满怀感情齐读文章最后一段。四、品文入理。同学们读的非常有感情。之所以有感情，同学们一定是弄懂了这句话中所包涵的意义。在这句话中，作者把【点击课件：荷叶—比母亲我---红莲心中的风雨---指人生的风雨，到这里，整个文章主旨也就出来了，【课件：点明主旨】点明主旨，什么主旨啊————板书：母亲爱子女同学们，这样一种写作方式也就叫做：以物喻人，借物抒情。这种借物抒