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荷塘月色（精选5篇）

第一篇：荷塘月色荷塘月色一、教学目标1、学习《荷塘月色》中细腻、传神的语言,结合语境体会新鲜贴切的比喻表达效果及移觉修辞手法的运用。2、掌握《荷塘月色》刻划景物及情景交融的写法，体会其严谨结构。3、结合时代背景，了解作者创作的心情以及这种心情的社会内容，理解课文主旨。4、通过朗诵欣赏《荷塘月色》的韵味。二、教学重难点：1、鉴赏本文优美的语言描写和情景交融以及比喻通感的艺术手法。2、抓住文章行文线索，领会作者借助景物所传达出来的复杂的心理感受。3、掌握散文的一般赏析方法，体会作者所描绘出的美妙景色。三、教学方法讲解式、启发式、朗读式结合四、课时安排：2课时五、教学设计：第一课时教学设想：释题，简介作者，范读课文，初步感知课文内容，理清写作思路。体会构思的巧妙。把握作品的感情基调，找出感情线索，简单介绍时代背景。第二课时教学设想：品析作品的语言，比喻、通感、叠字的运用，感受语言的典雅和充满诗六、教学过程：（一）导入课文。1、请两位同学分别用几句话描绘一下自己印象中的荷塘景色,然后引入课文。2、解题：《荷塘月色》是朱自清的早期散文作品之一。荷塘，是指作者任教的北京清华大学清华园里的荷花池，表明作者所要描绘的特定处所。月色是文章描绘的中心，它是作者心目中向往、追求的和谐宁静的境界。3、作者及写作背景介绍：请两位同学讲述他们所知道的朱自清。总结补充：朱自清（1898.11.22~1948.8.12），原名朱自华，字佩弦，号秋实，原籍浙江绍兴，现代著名作家学者。朱自清作品题材可分为三个系列：一是以写社会生活抨击黑暗显示为主要内容的一组散文，代表作有《生命的价格——七毛钱》、《白种人——上帝的骄子》和《执政府大屠杀记》。二是以写《背影》、《儿女悼亡妇》为代表的一组散文，主要描写个人和家庭生活，表现父子、夫妻、朋友间的人伦之情，具有浓厚的人情味。第三是以一些自然景物为主的一组借景抒情的小品，《绿》、《春》、《桨声灯影里的秦淮河》、《荷塘月色》等是其代表作。后两类散文是朱自清写得最出色的。1927年蒋介石叛变革命，向往自由的知识分子在国内两大政治力量的尖锐对立的形势下，不得不陷入进退失据的困境中，既反感国民党的反革命又对共产党的革命心怀疑惧。朱自清此时“内心惶惶然”“不平静”“只有暂时逃避一法”。在某种意义上，“荷塘月色”（宁静大自然的）“梦”也正是朱自清精神避难所，但他仍然不能摆脱处于时代中心的“热闹”的“群居”生活的蛊惑，这就构成了朱自清内心的矛盾冲突，在《荷塘月色》里表现在“荷塘月色”与“江南采莲”这“冷”与“热”“静”与“动”的强烈对比互相颠覆的图画中。(二)朗读课文，掌握基础知识，理清思路。1、播放磁带，听朗读。找几位同学接力朗读，正音。2、抢答词语注音解释：幽僻蓊郁苍茫弥望田田袅娜风致3、划分层次让学生提挈每个自然段的内容（用语要简明、准确），然后进行归纳。第1段独游荷塘的时候、地点和缘由。（心境：”颇不宁静”）去荷塘第2段通往荷塘的小路、树木、月色。第3段行在小路时的感受。（追寻清冷、幽僻的环境）第4段荷塘美丽的景色。观荷塘第5段流泻的月光，塘中的月色。第6段荷塘四周的景物。（在月下观察、感受到的）第7段联想古代江南采莲的旧俗。第8段在思乡与遐想中蹁回家门。从写景状物的角度上看，第2~6段显然是文章的主体内容，应归为一部分。第1段是“引子”也应独立。第7~8段由现实写及想象中古时候的旧俗，突转一笔（回到家门）收束全篇。这样分析，全文确实应划为三部分：第一部分（第1段）写“观荷缘起”（情）第二部分（第2~6段）写“荷塘月色”（景）第三部分（第7~8段）写“景中人”（情）(四)具体讲解1、第一部分请一位同学朗诵，思考：作者为什么忽然想起荷塘，深夜离家去荷塘？明确：文章第一句就说：“这几天心里颇不宁静。”强调了“颇不宁静”，显示了作者的烦躁、不安。而且时间上也不是一天半天，而是几天以来的心情了。我一烦闷便想到外面散步，这就忽然想起荷塘，想到满月的光，于是便离家去荷塘。那到底是什么原因让作者如此“不宁静”呢？是不是家里的矛盾？注意联系一下背景来体会可知不是家事矛盾。文章第一段写道：“妻在屋里拍着闰儿，迷迷糊糊地哼着眠歌。”孩子安详地睡着，母亲还哼着眠歌，一切都很平静、温馨。“我悄悄地披了大衫，带上门出去。”这些举动都体现了作者对家人的关心。可见不是家里的矛盾。联系一下作者所处的社会就可知道，作者是对黑暗现实的不满与苦闷。这正是作者通过文章表达出来的。全文的第一句是文章的“文眼”。[板书]：缘由：颇不宁静、忽然想起。2、第二部分齐读这部分(1)、[提问]：大家看看各小节都写了些什么，总结一下，作者是按什么线索来写的？[解答]：按漫步荷塘的过程来写。按作者的活动、视线的转移，有层次地来展示荷塘月色，同时，作者也是按漫步