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荷花教学设计(两课时)

第一篇：荷花教学设计(两课时)《荷花》教学设计一、教学理念让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感的熏陶。努力构建开放而有活力的新型语文课堂，始终体现学生是学习的主人，教师是学生学习的伙伴。二、教学目标：1、知识目标：学会本课的12个生字,能正确读写10个生词;理解课文内容,感受荷花的美丽。2、能力目标：培养学生感情朗读的能力,阅读想象能力;背诵课文;养成积累语言的良好习惯。3、情感目标：欣赏荷花的美丽,体会大自然的神奇力量,培养热爱大自然的感情。三、教学重点：理解白荷花开放的种种姿态。四、教学难点：想象这一池荷花为什么像“一大幅活的画”。五、教法学法1．采用不同形式，不同要求的读，引导学生感受课文的语言美。2．利用多媒体课件，让学生欣赏荷花的美丽，体会大自然的神奇美妙，让学生伴随着教学过程的推进，入情，动情，移情，抒情，激发对大自然的热爱。3．组织学生小组讨论，合作探究，解决教学重难点。六、教学准备：1、制作ppt利用多媒体助教，2、课前收集荷花图片、收集荷花、荷叶、藕的相关知识。七、教学时间：两课时八、教学过程：第一课时（一）谜语激趣，引入情境师：今天老师带来了一则谜语看谁最先猜到。美丽小姑娘，立在水中央，身穿白衣衫，坐在绿船上。生：（荷花）师：同学们见过荷花吗？喜欢荷花吗？今天老师带来了一些荷花的图片和同学们一起分享。生：欣赏。师：说起看荷花最入迷的人要数叶圣陶爷爷了，他看着荷花时仿佛自己也变成荷花少女，而且在风中翩翩起舞！我们一起来欣赏叶圣陶爷爷写的《荷花》。（二）初读课文、整体感知师：请同学们自由朗读课文，自学生字词，读通句子，不明白的地方做上记号。师：多媒体出示要求。生：自由朗读，自学生字，明要求。师：同学们读得真快，老师来考考同学们的学习情况。师生：齐学生字词（个人读、齐读），词语练习，读描述填词语。（三）欣赏课文、感知姿态师：默读第1-3自然段，思考并小组交流：1.“我”为什么要往荷花池跑去？画出有关的句子；2.荷花池的荷花有什么特点？（出示要求）生：默读1-3自然段，边读边勾画（师生交流）师：齐读第1自然段1.这两句话写出了荷花的什么？2.“一进门就闻到一阵清香”说明什么？生：交流并汇报。师：出示句子：荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。指明读，其余同学边读边思考1.“挨”和“挤”分别是什么意思？请同学们在图中指出，哪一处是“挨”，哪一处是“挤”。2.“挨挨挤挤”这个词说明了什么？3.“碧绿的大圆盘”指的是什么？师：（出示句子）白荷花在这些大圆盘之间冒出来。你是怎么理解“冒”的？还可以用哪些词来代替？生：看多媒体动画，交流汇报师：荷花都有哪些姿态？生：读句子并汇报。师：出示图片帮助学生感知。师：让我们通过朗读来欣赏荷花的姿态美吧，可以加上动作。师：你还能想出哪些姿态的荷花？（学生自由说姿态）师：引读：这么多的荷花，一朵有一朵的姿势。看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。1.“画家”指的是谁？2.读读句子，跟同桌说说你是怎么理解这句话的。生：交流。师：让我们用一句话夸夸这位画家。（学生自由夸）师：让我们齐读1-3自然段再次感受这位画家的杰作。（四）作业1、巩固生字词。2、把你喜欢的荷花姿势画下来。3、练习背诵1-3自然段。附：板书设计荷花闻清香荷叶挨挨挤挤像大圆盘看荷花有的……有的……有的……第二课时（一）回顾姿态、赞美自然师：同学们还记得叶圣陶老师为我们介绍了哪些姿态的呵护阿吗？师：让我们一起走进这幅画吧。（二）变成荷花、享受快乐师：朗读第4自然段，思考并同桌讨论：1.“我”为什么会觉得自己仿佛就是一朵荷花？2.画出作者想象的句子。3.假如你就是一朵荷花，想象一下还会有哪些动物来和你交流，可能会告诉你一些什么？生：边读边动手。师生交流：想象说话，请闭上眼睛，现在你们已经变成美丽的荷花了，你们会干些什么？看到了什么？听到了什么？把你们感受到的快乐和同学们分享。师：（指导朗读）如此优美的情景让人如痴如醉，我们一起来美美的读一遍。（三）总结全文、积累诗文荷花不仅外表美，内在也美，怪不得宋代诗人杨万里这样写道：杨万里《晓出净慈寺送林子方》：接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。杨万里《小池》：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。（四）布置作业1、写一些自己喜欢的一种花。2、背诵课文附板书：荷花闻清香荷叶挨挨挤挤像大圆盘看荷花有的……有的……有的……想变第二篇：两课时教学设计《古诗苑漫步》综合实践活动【活动背景】著名教育家王栋生老师说：“认识你脚下的土地，认识你存在的根和生命的源头，奠定一生成长的坚实而丰厚的精神底子。”《古诗苑漫步》是人教版语文教材八年级下册第五单元的综合性学习课，本着引导学生感受古