蒙台梭利教学法国际交流中心(IMTI)范文合集.docx

蒙台梭利教学法国际交流中心(IMTI)范文合集

第一篇：蒙台梭利教学法国际交流中心(IMTI)蒙台梭利教学法国际交流中心（IMTI）蒙台梭利教学法国际交流中心（IMTI），是一所在大中华及亚太地区具有创新精神和被广泛认可的蒙台梭利教师培训机构。IMTI在儿童发展、儿童教育、儿童生活和职业目标以及相关儿童教育的现实问题，提供专业权威独特的蒙台梭利培训课程。IMTI坐落于中国的首都--北京。中心拥有专业的一流教学用具及设施和蒙台梭利教学法模拟教室。IMTI的蒙台梭利培训课程是以玛丽亚•蒙台梭利博士独特的哲学思想及儿童教育理论为基础而形成的。IMTI致力于提供优秀的蒙台梭利教师教学培训。充分考虑了学员的需求，为学员们安排了灵活性的全年培训课程。教授课程的都是具备高级资质和丰富经验的蒙台梭利教师培训师，并且提供双语教学。学员毕业后将被授予由美国蒙台梭利协会（AMS）颁发的国际蒙台梭利教师合格证书。蒙台梭利教学法国际交流中心（IMTI）是威德国际教育集团的重要组成部分，它是由美国蒙台梭利协会（AMS）和蒙台梭利教师资格认证委员会（MACTE）正式授权批准的教师资格认证培训机构。它将给威德英才教育集团旗下的学校及有需求的个人和教育机构提供师资保障.IMTI对孩子未来的展望孩子就是全世界的未来。IMTI致力于在中国建立一个诚信可靠的蒙台梭利教育系统，并坚持不懈的提高儿童早期发展阶段的教学质量。IMTI向全国幼教行业提供优质的幼儿教师培训，为儿童学前教育领域培养出持有国际资质的蒙台梭利教师。我们的使命IMTI致力于给孩子们提供受过优良培训并持有国际认证的蒙台梭利教师，并以此来提升和改善中国的早期教育体系。IMTI也提供英语、数学的基础教育课程以及与儿童早期教育领域相关的课程。第二篇：蒙台梭利教学法蒙台梭利教学法蒙台梭利在教育实践的同时，还将最初使用于低能儿童和正常儿童的教育方法进行总结和整理，在师友们的鼓励与催促下，于1909年写了《适用于儿童之家的幼儿教育的科学方法》又名《蒙台梭利教育法》一书。这是蒙台梭利论述幼儿教育理论和方法的第一部著作。是他在1907～1909年间在“儿童之家”的实验、观察和研究的总结概括。该书发表后，被译成20多种文字流传于世界各地。受此书的影响，慕名前来参观儿童之家的国内外各方人士络绎不绝。为了满足各国的需要，1919年后，蒙台梭利在不少国家开设了每期半年、招收各国学员的国际训练课程班，亲自传播她的教育方法，受训人数有时高达四五千人。1912年，蒙台梭利发表《高级蒙台梭利方法》。1919年从意大利文译为英文在伦敦出版。此书是《蒙台梭利幼儿教育科学方法》的续集，作者为扩充其理论与方法使之运用于7～11岁的学龄儿童而写此专著，共分两卷。第一卷《教育中的自发活动》，着重论述在教育中必须珍视和鼓励儿童的自发活动，引导儿童在适当安排的教育环境中独立工作和独立思考；促进儿童思维、想像、情感、意志和道德的发展，培养儿童独立自主和主动精神。第二卷《蒙台梭利初等教具》阐述如何使用教具帮助儿童学习阅读、语法、算术、几何、音乐、诗歌、美术等方法，促进初等学校儿童的多方面和谐发展。1914年发表《蒙台梭利手册》。该书是应美国教师、家长和教育家的请求而写作的。它不仅是运用蒙台梭利的方法和教具的指南，而且是指导教师设计和制作教具的参考书。蒙台梭利的著述颇丰，除此之外，还著有《教育人类学》1908年、《高级蒙台梭利方法》（1912年）、《童年的秘密》1933年、《新世界的教育》1946年、《儿童的发现》1948等。长久以来，还不曾有过一个教育家，能将儿童期当作一个独立的主体来研究，蒙台梭利以科学的精神发现的“童年之秘”，也就成为了幼儿教育史上的重要里程碑，它告诉我们的不仅是一些崭新的知识，更重要的是它带来了“态度”上的启示和方法上的导引，使“教育”幼儿成为真正的可能。以上著作是蒙台梭利教育思想的结晶和集中体现，概括起来包括九大方面：1．“工作”是人性的表现，也是人性的特征，只有人类才具有这种能够“开创生命、发扬生命”的特性。2．孩子喜欢“工作”甚于游戏。3．“独立”是儿童成长的主要目的，也是成长的必要条件──孩子们渴望摆脱大人的摆布和干涉，而自己发展他的生命，成为一个未来的强人。4．孩子能够自由选择所能、所喜的事物来探索，才会有兴趣学习，也才能产生学习意愿。因为儿童们所选择的，一定代表着他们内在有某种特别的需要和兴趣。5．幼儿的成长是有规律的，这种规律在生命的开始就已经存在。在这伟大的规律中，幼儿个体为了成长，会不断地显露出“内在需要”来，驱使着幼儿主动地去接触环境，以满足成长的目的。6．“适应环境”是幼儿一切智能成长的原因。7．儿童在智力的发展上，有各种官能的“敏感期”出现，在特定的敏感显露期内，官能如果能够得到“及时的”满足，就会快