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菜园小学校本研修实施方案(2012.4.17)

第一篇：菜园小学校本研修实施方案(2012.4.17)新街镇菜园小学2011-2012学年度第一学期小学校本研修实施方案一、指导思想按照《宝鸡市陈仓区中小学教师校本研修共作实施方案>>(宝陈教体发）[2012]45号、《新街镇教育组中小学教师校本研修工作实施方案》（陈新发[2012]09号文件精神，立足于本校实际，充分利用学校有限的资源，发挥学校在校本研修中的作用。根据学校的发展需要与教师的成长需求，在学校统一的校本研修计划安排下，教师通过多种途径和形式，促进自身综合素质的全面发展。把校本研修随时随地渗透到自己真正的教学过程中，突出学校在校本研修中的主体地位，最终解决我校教师专业发展中存在的问题，使校本研修活动促进我校教师的教学个性发展和学校办学特色的形成。二、基本目标1、通过校本研修活动，加强教研组建设，发挥教师群体智慧。建立共同提高、同伴互助的常态研修机制，确保校本研修有目的、有计划、有实效，并可持续发展下去，让教师在新课程改革的实践中相互促进，取长补短，共同发展。2、通过校本研修活动，着力培养教师教学行为的反思意识，提高教学反思能力。为提高课堂效率，建立和谐的课堂提供平台，让教育理念在相互撞击中得到创新，促进骨干教师和中青年教师在相互学习中得到锻炼，教师的专业水平在相互研讨中得到发展。3、通过校本研修活动，充分发挥骨干教师及优秀教师作用，切实解决教师在教学过程中遇到的棘手问题，努力提高课堂教学效率和水平和教育教学质量。4、通过校本研修活动，建立和健全校本研训活动制度，确保活动内容高效有序、扎实稳妥地开展，做到每次活动有准备、有记载、有汇报、有效果。5、通过校本研修活动，利用优势资源，提高教师整体水平。促进教师能得心应手地利用网络资源进行教学设计，探讨课堂教学模式，选择科学的教学方法，开展有效的课堂教学研究，使网络作为一种重要的现代教育手段在教研活动中产生积极影响。三、组织领导为确保校本研修活动开展收到实效，学校建立校长负总责，分管校长直接抓，教导处具体抓的教育管理模式。积极构建分层管理逐级落实，全员参与的教学研究管理机制。组长：李永东副组长：景银来、张同祖成员：教研组长及全体教师四、校本研修的内容：1、开展校本培训活动。组织教师学习课程改革及相关理论；根据区教研室下发的学习提纲进行学习。组织教师观看课堂教学实录及专家评议指导，转变教师的教育观念和教学行为。2、开展“说讲评”活动。组织开展校内的公开课，教研组内的研究课以及新任教师的教学过关课。3、开展学科单项技能竞赛活动。本学期开展各学科组课堂教学单项技能的竞赛活动。4、开展教师教学经验谈活动。即教师从自己的教学实际出发，结合教学实践谈谈自己在教学中的经验，以便教师之间相互学习，共同进步。5、开展课题研究活动。继续抓好市级课题和区级课题的研究。五、校本研修主要形式建立以“自我反思、同伴互助、专业引领”为核心要素，以理论学习、案例分析、教学反思、经验交流、问题解决、教学咨询、教学指导为基本形式的校本教研制度，并通过教学观摩、教师优质课等活动，为教师参与校本研修创设平台、创造条件。灵活运用多种教研形式，以“问题--研讨--实践--反思”的操作方式，努力提高校本研修的针对性和实效性。学校确定专人作为联络员，定期请区教研室教研员到校指导校本研修工作。（一）集中学习（每周一次集中学习时间，分学科进行）学校集中教师学习，采取聘请专家讲座、观看课程改革音像资料、校长讲座等方式，教师做好笔记。这是指导教师行为方式的有效途径。（二）自主研修反思（贯穿于教师的生活与教学实践中）教师根据区教研室下发是业务学习提纲进行自学，结合实际案例，反思自己的教育教学行为并进行行动实践；交流、反思、实践来达到更新教育观念，提升专业化水平的目的，这是促进教师自主发挥和提高的主要方式。（三）信息卡（每学期两次研讨，分学科进行）由教研组确定主题，教师分头探索、实践、研究，然后集中讨论形成共识，写出记录存档。这是校本教研教师创造精神，提高学术研究水平的有效方式。（四）随堂听课点拨（校长及教导处不定期深入课堂听课）主要方式是校长和教导处经过听课、评课，个别交流和集中评议，使教师的个性得到持续发展。（五）科研课题引导（每月举办两次课题研讨，有主题有内容）争取区级课题立项，以此为载体，通过每周两次的课题研讨、汇报或课题实验交流等，提高教师的教育教学水平。（六）观摩学习（学校将多方筹措资金，有计划地派骨干教师到各地观摩考察）观摩与考察对于扩大教师的视野、学习他人的优点以及在与外人的比较中发现自我不足等方面具有积极的意义。观摩学习作为校本研修的形式，关键的问题是要突出观摩学习的有准备性、有针对性和有后续性。（七）集体备课（以教研组为单位，以“三步导学”模式进行集体备课）教研组