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蒙氏数学观摩课

第一篇：蒙氏数学观摩课蒙氏数学观摩课开场白：尊敬的各位家长，亲爱的小朋友们，大家下午好！非常荣幸大家能够抽出时间来观看我这次的蒙氏数学观摩课。在此我代表全体老师向大家的到来表示衷心的感谢！谢谢您们对我们幼儿园工作的支持与配合！设计意图：我设计的是一节蒙氏数学课《数物结合》它是让幼儿体验数字与物品的对应关系，设法将抽象的数字与相应数量的实物联系起来，帮助幼儿认识数字。在生活中应时时注意引导幼儿关注事物数量的同时，与数字联系在一起，从而使幼儿进一步了解10以上数的含义并加深对两位数表达方式的印象。本节课教学目的：1、初步感知11—15数字与实物（数量）的对应关系。2、能认读数字11—15。3、使幼儿尝试与同伴合作完成探索活动，体验成功感。授课开始：一、教学名称：蒙氏数学二、教学内容：《数物结合11—15》三、教学目的：1、初步感知11—15数字与实物（数量）的对应关系。2、能认读数字11—15。3、尝试与同伴合作完成探索活动，体验成功感。四、教学准备：1、串珠、数字拼版2、彩色纸条、圆形小卡片3、彩圈卡片五、教学过程：1、预备活动师生互相问候，走线，线上游戏：《小火箭》小火箭，真厉害。一飞飞到蓝天上，发火箭啦——11、12、13、14、15，发射！出发到太空喽！2、集体活动①感知数物结合⑴创设情境：太空里呀，有金色王国，还有彩色王国。金色王国里有许多金色串珠，彩色王国里有许多彩色串珠，它们想成为好朋友，怎么办呢？数字王国里的数字卡片决定介绍它们认识，我们帮它们组合在一起吧！⑵提示：刚才小朋友们玩游戏《小火箭》时，小朋友都听到老师说那几个数字了呀？（11、12、13、14、15）⑶先出示教具数字拼板、数字卡片11，再取出相应数量的串珠卡（个位是1的彩色串珠，十位上是10的金色串珠）放在“串珠、数字拼板”的控制板上拼成11的串珠、数字拼图。⑷请个别幼儿操作学具“串珠、数字拼板”11—15中的任意数字，以增加幼儿的兴趣。②游戏：“找数字”教师边拍手边问：“小朋友，我问你，哪个数字不见了？”幼儿边拍手边答：“尤老师，告诉你，数字11不见了。”然后请幼儿放回原位（游戏可反复进行）3、分组活动：创设情境：还有很多物品想和数字卡片交朋友，我们一起去帮帮忙吧！①看数字，贴星星。②读一读，涂与数字相对应的彩圈。（彩圈卡片）③玩“串珠、数字拼板”。4、交流小结，收拾学具。请每组个别幼儿展示并讲解自己操作的情况，感受成功的体验。六、教学总结：使幼儿在操作的过程中感知11——15数字与数量的对应关系。蒙氏特色：蒙氏数学主要是让幼儿从机械记忆为主的学习，转到生活实际操作为主的学习。促进幼儿积极参与活动的主动性，在活动中动手、动脑进一步探索创造。并且通过蒙氏数学的学习可帮助幼儿锻炼克服困难的意志，建立自信心！培养幼儿善于提问，爱思考的习惯。回答者：adxw110|一级|2010-10-13第二篇：蒙氏教育观摩课观后感蒙氏教育观摩课观后感感谢吉祥、华华、文文、小雅、丹丹对孩子们的细心和负责，给宝宝带了一段快乐、美好、充实的幼教成长历程。从孩子2岁3个月入园至今已经度过了1年半。接孩子回家路上，是孩子们和我相互交流幸福时光，孩子们每每兴奋的向我讲述在幼儿园一天的见闻，讲述他们是不是快乐，讲述是不是学到了新的知识，孩子是不会撒谎的，我清楚的了解孩子们每天的进步。这次观摩课让我的感触更深，这堂课展示了蒙氏老师们教育孩子的真实情况，蒙氏教育的老师确实很辛苦。与传统幼儿教育简单的命令、限制和填鸭式的方法相比，蒙式教育更符合幼儿生理、心理、智力发展规律，孩子容易接受，能自然的应用到日常生活中。老师敏锐的观察孩子，根据孩子的个性特点和知识的掌握情况因人施教，有针对性的引导孩子循序发展；使用丰富的教具，从生活常识入手，寓教于乐，孩子乐于接受；安静的、低声的说话，孩子学会认真观察，谨慎地做事，让孩子的视觉、听觉、触觉、思考等感观因素协调配合、全面发展。注重礼貌用语，请字当先，每一个孩子都得到了尊重，让孩子也懂得了尊重别人。我面对这种语言方式肃然起敬，不仅给孩子，给我也带了不小的变化。每份工作都要动眼、动手、动脑，帮助孩子独立的学习，与其说学会了一个工作，不如说让大脑得到了一次开发。做完工作都要归位，有秩序；离开座位就把椅子推到桌子底下，重新入座再拉出椅子，注重细节，养成好习惯。宝宝不小心把饭弄撒了，不小心把东西刷坏了，不小心尿裤子了，不小心把东西弄丢了，不小心把别人的书撕破了……，没有抱怨和责骂，老师理解孩子，一声轻轻的安慰，一段正确的引导，擦净地板、更换裤子、找到东西、道歉并粘好了书，然后就象一切没有发生过一样，孩子的尊严和人格得到维护。孩子遵守纪律不是屈于老师的在场和父母的教导，而是孩子自己能够控制自己、自己要求控制自己；孩子专注于学习和活动不是屈从于父母