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蜀道难导学案

第一篇：蜀道难导学案市北中学语文导学案市北中学语文导学案课题：锦瑟编写：吴迪审核：黄绪亮时间2011-9-23［教学目标］1、有感情地朗读背诵并默写这首诗。2、品味诗歌意境，从而领会诗歌美质。3、学习各诗不同的艺术表现手法，了解诗人的不同艺术风格。［教学重点］掌握诗歌的基本的鉴赏方法：品味诗歌的形象。［教学难点］对本诗内部结构和思路的理解。［课前预习］一、解释下列词语无端年华惘然二、填空李商隐(约813--约858)（）（）诗人。字（），号（）。与（）齐名，称小李杜。三、知识对接1、①夕阳无限好(《乐游原》向晚意不适，驱车登古原。夕阳无限好，只是近黄昏.)②身无彩凤双飞翼（《无题>>昨夜星辰昨夜风，画楼西畔桂堂东.身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通.隔座送钩春酒暖，分曹射覆蜡灯红.嗟余听鼓应官去，走马兰台类转蓬.）③何当共剪西窗烛（《夜雨寄北>>君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池.何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。)④春蚕到死丝方尽__《无题相见时难别亦难，东风无力百花残.春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干.晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒.蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。）2李商隐(约813约858)晚唐诗人。字义山，号玉谿生，怀州河内(今河南沁阳)人。他年轻时受牛党令狐楚赏识而中进士，后来又被李党王茂元招为女婿，因此牛党认为他背恩负德。牛党掌权后，他一直在政治上受到压抑，郁郁不得志，成了牛、李党争的牺牲品。46岁时死在荥阳。李商隐的诗歌，有的抒发自己政治失意的痛苦心情，有的反映晚唐的政治生活，有的是托古讽今的咏史之作，还有一类描写爱情生活的无题诗，最为后代读者所喜爱。他的诗有独特的艺术成就，构思新巧，词藻华美，想象丰富，风格婉转缠绵。但有的作品伤感情调比较浓重，用典过多，隐晦难解。有《李义山诗集》诗作文学价值很高，他和杜牧合称“小李杜”，与温庭筠合称为“温李”。［课堂探究］一、赏析《锦瑟》（一）诵读诗歌，初步感知。1．听朗读录音，在听读中把握诵读节奏，感受诗的韵律，体味诗的意境。2．学生结合注释译读诗歌，了解诗歌内容，理解诗歌主旨。（二）感悟诗意，理解主旨。[理解大意]首联：“锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。”这里用的是民歌的——手法。大意是一晃年已半百，回首往事，一言难尽，感慨万千。诗人以“锦瑟”喻——————，以“思”引发“无端”之问，一上来就开门见山，点出自己对人生价值的深深思考。颔联：“庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。”此联紧承上文“思华年”一语，写诗人回忆中的感受。此联用了两个典故分别是———————————写往事如梦，感伤深沉。颈联：“沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。”此联也用了两个典故分别是——————写诗人对月而泣，美梦如烟。尾联：“此情可待成追忆，只是当时已惘然。”诗人——————抒发自己陷入深深的思考和迷惑之中。二、［主旨探究］1.经过追忆往事，诗人的情感凝结在哪个词语上？(惘然）2.作者为什么而惘然？(为此情）3：“此情”到底是什么情？.三、小结：［课堂巩固］对这首诗的理解不当的一项是()A首联大意是，一晃我年已百岁，回忆已逝的青春年华，不禁百感交集。B颔联写诗人自己曾有过像庄周梦蝶那样美好的追求，可如今只能把自己的爱心像望帝那样托付给杜鹃。C颈联诗人回想往事禁不住眼泪如珠地流下，往事如蓝田玉山上的缕缕玉烟，依稀可见。D《锦瑟》是李商隐的代表作，最负盛名，诗题“锦瑟”是用起句的头二个字，全篇是一首咏物诗。四、延伸阅读晚晴李商隐深居俯夹城，春去夏犹清。天意怜幽草，人间重晚晴。并添高阁迥，微注小窗明。越鸟巢干后，归飞体更轻。（1）“深居”指诗人在桂林的寓所，着一“深”字，意在表现（2）品位一下“天意怜幽草，人间重晚晴”的含义。市北中学语文导学案课题：锦瑟编写：吴迪审核：黄绪亮时间2011-9-23［教学目标］知识目标了解杜甫生平以及对其诗歌创作的影响掌握诗歌吟诵的基本方法。赏析情景交融、气象宏伟的艺术特点，感受诗人深沉的苦痛与忧思。能力目标把握重点词语，分析景物意向，体味作者的思想感情和作品的深层意蕴。情感目标感受诗人忧国忧民的、强烈的爱国主义感情。【教学重点】了解诗歌创作的时代背景，理解作者的思想感情。鉴赏诗歌的表现手法及其表达效果。一、课前预习（一）作者以及文体背景杜甫（712-770），处在唐朝由兴盛走向衰落的时代，他怀抱忠君爱国、积极入世的心情，但因仕途失意，遭遇坎坷，又历经祸乱，身受深重的时代苦难，其诗有强烈的社会现实意义，誉其诗为“诗史”。在诗歌艺术上，他形成反复咏叹、沉郁顿挫的风格，对后世影响很大。他的律诗在唐代诗人中最为出色。这首诗是杜甫大历二年（767）秋在夔州所作。夔州位于长江之滨、矍塘峡口，以水急、风大、多猿著称。当时，安史之乱已经结束四年了，但地方军阀们又乘隙而起，相互争夺地盘，造