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蒲公英教学设计

第一篇：蒲公英教学设计8、蒲公英（第二课时）教材分析：《蒲公英》是义务教育课程标准实验教科书苏教版小学语文第五册第三组的第一篇课文。本单元选取了三个有趣的故事，每一个故事都说明了一个道理，分别告诉学生怎样正确认识自己，怎样理智看待别人，怎样拿出实际行动。《蒲公英》是一则童话故事，全文采用拟人的手法，写蒲公英的种子对太阳公公的嘱咐有不同的想法和做法，结果他们的命运也各有不同，从而揭示出了深刻的人生道理。教学目标：1.知识目标：巩固本课生字词，随文理解由生字组成的词语。2.能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。会用“嘱咐”造句。3.情感目标：明白不要被表面现象所迷惑，不要有不切实际的幻想。教学重难点：让学生进入故事情境，明白太阳公公的嘱咐；领悟只有虚心听取别人的亲切嘱咐，做任何事都要实事求是，不要被表面现象所迷惑，才能获得真正的快乐。教学方法：1、情境创设法在学生交流的基础上，教师适时创设情景谈话激趣，拔动学生心中的理智的琴弦，由此“披情入文”，达到“未成曲调先有情”的效果。课堂中，教师的谈话也必不可少，或指导、或点拔、或解疑、或释惑，将学生的思维不断引向深入。2、体验教学法让学生走进课文，当太阳公公、当“小降落伞们”、当那两颗小种子，通过不同的角色体验，与文本展开零距离的对话，实现“三维一体”的教学。3、读书指导法在本课的教学中，我通过“初读、精读、赏读、活读”对学生的读进行四个层面的指导，让学生的读步步深入，在教材中走几个来回，从而提高学生的语文综合素养。教学准备：课件教学过程：一、创设情境，激发情趣1、同学门，上一节课我们已经初步学习了《蒲公英》这篇童话故事，下面老师要先来检查一下同学们学得怎么样，敢不敢接受挑战？课件出示词语，检查读绒球嘱咐迷惑降落金灿灿富翁沙漠湖泊泥巴黑黝黝2、（出示图片）通过上一课的学习，我们知道（引读）秋天到了，蒲公英的花瓣落了，花托上?（长出了洁白的绒球）。一阵阵风吹过，可爱的绒球变成了?（几十个小降落伞），在蓝天白云下?（随风飘荡）。3、多可爱呀！你们想不想成为蒲公英种子？好，现在你们就是一颗颗蒲公英种子了，让我们在风婆婆的帮助下一起出发吧！（描述）我们乘着风儿在蓝天白云下飞了起来。哦，你飞起来了，他也飞起来了，我们无忧无虑，自由自在地飞着，看，那有一条清清的小河，飞呀飞呀，那是一片茂密的森林，飞呀飞呀，我们飞过了开满野花的山岗„„啊，大地可真美呀！我们快去找新的家了吧！小蒲公英种子，你想到哪儿去呀？你呢？（我想住在森林里,那里有许多花草树木可以做我的好朋友陪伴我；我想住在屋顶上，可以看到远方的风景；我想住在沙漠里，那里阳光充裕，可以天天晒太阳；我想住在湖泊里，那里波光粼粼，一定很好玩；我想住在城市里，那里热闹繁华，一定会生活得很舒服„„）二、教学第二自然段1、太阳公公来了，他给我们送来了亲切的嘱咐。小蒲公英种子们，让我们静静地听一听（放录音）（出示第二自然段）2、太阳公公跟我们说了什么呢？自己读读3、太阳公公的话你听明白了吗？他告诉我们金光闪闪的地方是?（沙漠）（出示沙漠图）看，沙漠在阳光的映照下像金子一样发出亮闪闪的光芒。这就是?一起读（金光闪闪）。此时，你最想说什么？有谁知道沙漠究竟是一个怎样的地方？（简介：严重缺水，不适合植物的生长，太阳暴晒，风沙漫天??）他还告诉我们银花朵朵的地方是?（湖泊）（出示图）这就是湖泊，一阵阵风吹过，湖面泛起层层波纹，好似朵朵银花开放。这就是?一起读（银花朵朵）。此刻，你又有什么感受？4、沙漠金光闪闪，湖泊银花朵朵，那么美的地方，太阳公公为什么叫我们别去，而让我们落在黑黝黝的泥土里呢？哪颗聪明的小种子已经理解了太阳公公的这番嘱咐的？赶快来告诉大家。5、是啊，太阳这么关心我们，你能读好他说的话吗？自由练读，指名读，齐读。6、平时有谁也亲切的嘱咐过你什么呢?（练习说话：———亲切的嘱咐我————————。）7、学习关联词：“只有„„才„„”并造句。A．太阳公公告诉小蒲公英们，除了黑黝黝的泥土，其它地方可以去吗？你是从哪些词语读出来的？（多媒体出示书中“只有„„才„„”的句子。）B．讲明只有后面的句子是一个必要条件，就是除了它，其它的都不行。C．谁能用只有„„才„„造句？三、教学第三自然段1、小蒲公英种子们，现在你们听了太阳公公的嘱咐，想到哪儿去安家呀？2、好，就让我们齐声回答（出示句子，齐读）A.师引读小蒲公英们大声答的话。B.抓住两个感叹号指导读好语气。你们有没有发现这一句的标点符号有些特殊？（生：有两个感叹号。）为什么呢？（生这里表示小蒲公英们很肯定，他们的决心不动摇）该用什么样的语气去读呢？（生：肯定，不可动摇的语气。）3、可是，有两颗种子却不这样想，它们准备到哪儿去呢？请你们读读课文的第三自然段，把它们说的话找出来。4、谁来读读第一颗