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蔡全立教师工作总结

第一篇：蔡全立教师工作总结新教师工作总结转眼之间，成为教师已经有一年的时间了，在这短暂的一年里，虽说不尽如人意，但是还是有了一定的收获和进步。一、教学方面作为一名专业课新教师，一年的时间里，是否有所成长，我认为关键是要看这个人在教学方面是否有所进步。1.教育观念。从小学直至大学毕业，我所接触到的教育都是理论教育，也就是说，我以前一直认为一切知识，在理论层次上讲，是完全可以准确无误地向学生传达的，没有必要来借助实际操作来让学生作直观感触。可是来到交校之后，我所接触到的学生，让我认识到，并不是所有的知识都可以通过理论讲解就可以很好地传递的，也不是所有的知识都可以仅通过理论讲解就可以很好地掌握的，还有就是并非所有的学生都适合理论教学的。我分析了一下当前职业学校中学生的状况：职业学校的学生多数普通教育中表现并不理想的学生，他们或者是厌恶普通教育的纯理论教育模式，或者是理论教育中学习真的很吃力的学生，还有少数学生是想通对某门技术非常感兴趣而放弃了普通教育。当然，也有少数学生是因为家庭经济原因而想通过职业学校的学习能够找到一门工作。通过课堂情况及自析，我认为，理论教育固然必不可少，但是如若控制不当，内容过多，对中职生来说，却会起到不好的效果，因为他们中大多数已经在普通教育时已不适应这种模式了。而且，平时对理论学习不感兴趣的学生，往往对动手操作很感兴趣。兴趣是一切学习的最好导师，这一点从实操课的课堂情况就很容易看得出来，所以到后来，我就将理论教学的分量适当缩减，增加实操教学的比重，这样更符合职业教育的实际需求。我逐渐认识到，职业教育之所以为职业教育，其根本就在于其与普通教育的培养方向不同。职业教育要求培养出来的学生要具备一门技术，职业教育培养的是一线的技术人员或基层管理人员，所以在职业教育过程中，理论教学与实操教学要双管齐下，不能有所偏倚，即“两手都要抓，两手都要硬”。2.教学方法。刚开始上课时，根本没有教学方法的概念，一上台就开始说，只顾自个说，不管台下的学生是否有反应，是否接受，可想而知，一天的课下来，我自个儿说得吐沫都快干了，而学生却仍似懂非懂，一滩浆糊，有的甚至早就找周公聊天去了，后来通过向其他老师请教及自己琢磨，我才知道，原来上课也是要讲方法、讲技巧的。于是我就试着改变上课方式，先是在上课时有意识地提问学生，以集中学生的注意力，后来便预留一些简单的章节，让学生以小组形式合作备课，并选出一人来为班上其他同学授课，课后再由我做补充和总结。这样，备课与授课的学生通过自身学习，对课程内容有了较深的理解和印象，而对于台下听课的学生呢，看到自己的同学在讲课，就有了兴趣，而且同龄人在相互传达信息时应该更少有误差，再后来，我就试着将全班学生分为工作组的形式，让他们相互协作来完成课程任务。3.教具应用。其实我个人认为，职业技术院校相对于普通中学的一大优势就是教具资源丰富，其实这也是职业教学的实际需求。之前我上学过程中，所见过的教具无非是些三角板、量角器等。新奇一些的也不过是吸管、卡尺等。即使在大学里面，接触的教具也不过是钢锯、锤子、扳手等。较大型一点的有砂轮切割机，或者是手动绞板。到了交校之后，我才知道，什么才是真正的教具。但一开始，并不习惯在上理论课的使用，总是要等到上实操的时候再用这样致使理论与实操人为地分割开来，没有很好的结合在一起，学生理解理论时不能及时借助实物教具来理解，后来经其他老师提醒，我才逐渐地有意识地将实物教具应用到理论教学中，边讲解理论，边通过实物教具演示，使学生对理论知识有一个直观的印象。现在发现这种教具的应用方式会有较好的教学效果。同时，在任教的一年中，我也有意识地将所学的多媒体技术应用于教学中，有时理论部分涉及到的内容没办法通过实物教具展示时，同时为了能清晰地向学生传授相关知识，这个时候就会应用到多媒体技术，可以通过图片展示、视频展示等来实现教学目标。二、班主任工作去年刚一过来就被“班主任”了，不过还好，接手的是一个高中班，整体素质较高，相对于初中班来说，性格较成熟。即使如此，刚接手时，还是手忙脚乱的，因为人生第一次管理这么多人。开始时，凡事都亲力亲为，整天跑上跑下、跑来跑去，忙得好似无头苍蝇，但整体效果，却不尽人意，班级没有凝聚力，管理起来很吃力。后来经其他老师指点，才意识到做班主任不必任何事都亲力亲为，如果把大量的时间都在班级管理上的话，那么势必会影响到正常的教学工作，因为我是一名专业课教师，主业是专业课教学，副业才是班主任工作。教学教不好，班主任工作做得再好，都算不上一名真正意义上的教师。所以为了做好班主任工作，同时又不影响专业课教学，就必须要建立得力的班干组织，只有建立班干组织才能通过管理少数几个人就可以达到管好整个班级的效果，实事求是，管好6、7个人确实要比管好六七十个人要容易得多。有了这样