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蜂学专业（五篇材料）

第一篇：蜂学专业蜂学专业专业简介学科：农学门类：动物生产类专业名称：蜂学专业专业信息培养目标：培养从事蜜蜂饲养、育种、产品开发及授粉服务等方面的高级农业科学人才。培养要求：本专业要掌握蜂群饲养管理、品种选育、病虫害防治、产品开发及为农作物授粉增产等方面的理论和技术。能胜任蜂群饲养管理、蜂场筹建、品种选育、产品检验加工、蜜粉源开发、授粉服务以及蜂业经营管理等方面的工作。毕业生应获得以下知识和能力：◆蜜蜂的形态、解剖、品种鉴定以及蜜蜂生物学的基本理论和实验技术；◆蜜蜂饲养与良种选育；◆蜜粉源开发与授粉设计；◆蜜蜂保护与病虫害防治；◆蜂机具使用及设计；◆蜂产品检验与加工；◆蜂业经营管理。主干学科：蜜蜂生物学、蜂群饲养管理学、蜂产品加工学。主要课程：昆虫学、蜜蜂生物学、蜂群饲养管理、蜜蜂育种学、蜜蜂保护学、养蜂机具学、食品加工工艺、蜜蜂产品学、蜜粉源植物学、蜂业经营管理。修业年限：4年。授予学位：农学学士学位。院校分布部分云南农业大学、福建农林大学。第二篇：古诗蜂《蜂》教案教学目标：1、认识2个字。2、正确流利地诵读古诗，背诵古诗。3、体会作者在诗句中蕴涵的思想感情，体会作者对劳动人民的同情。教学重难点：1.有感情地朗读古诗。2.了解诗句的意思，体会作者对劳动人民的同情。教学课时：0.5课时教学准备：多媒体教学过程：一、导语唐代诗人罗隐以《蜂》为题写了一首诗，赞美了蜜蜂为酿蜜而劳苦一生的品质，那在这一首诗中，还会不会蕴涵着其他的思想感情呢？今天我们就来学习这首诗。板书课题，简介诗人。二、初读古诗1、自由读古诗，读完后同桌合作识字。2、反馈识字情况，了解生字意思。3、再读古诗，注意把句子读流利。4、指名读、齐读古诗。三、学生质疑，初步感悟1、结合教学挂图、注释，自学古诗，提出不懂的问题。2、学生质疑，同学之间互相答疑。师作点拨讲解。（1）“不论平地与山尖，无限风光尽被占”写出了无论平原田野还是崇山峻岭，凡是景致最美的地方都有它们奔忙的身影。以“借物喻人”的手法表现出劳动人民终日劳作的辛苦。（2）“采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜？”诗人以一个问句写出对劳动人民终日劳碌却常被剥削的同情，以及对剥削阶级的愤慨之情。四、小结这首诗以“借物喻人”的手法表现出对劳动人民的同情之心，这样写比直接接效果会更好。学了这课后，你们也可以将这一表现手法运动到自己的写话中去。板书设计：蜂为谁辛苦为谁甜贡献了一生不求名利为人类所造福第三篇：蜂教案《蜂》教学目标：知识与能力：学习古诗《蜂》，理解诗的意思。过程与方法：小组学习。情感态度价值观：想象诗的意境，体会诗中所表达的蜜蜂把辛苦归自己，甜蜜送别人的情感。教学重点：有感情地朗读古诗。教学难点：了解诗句的意思，体会作者对劳动人民的同情。教学课时：一课时教学准备：《蜂》的课件教学过程：一、复习巩固古诗二、创设情景，导入新课三、作者简介罗隐生于太和七年（公元833年），大中十三年（公元859年）底至京师，应进士试，历七年不第。对当时考试制度、当时朝廷的失望，以及在这样的情绪下，看见人民辛苦劳作在田间地头与部分朝廷官员不劳而获这样相对立的情景而产生的愤懑，大致是罗隐作出这首讽喻不劳而获者的《蜂》的原因。三、看图讲述，理解图意1、欣赏一组图：你看到了什么？想到了什么？可能会发生什么事？观看课件：蜜蜂采蜜的图片，观察蜜蜂是靠什么来采蜜的？2、蜜蜂这么辛苦是为了谁呢？要保护小蜜蜂，不能伤害它。3、看图连贯讲述图意。四、学习古诗《蜂》1、过渡语：其实这四幅画里还藏了一首古诗，有个诗人名字叫罗隐也非常喜欢小蜜蜂，看了小蜜蜂辛辛苦苦采花酿蜜，就写下了一首诗来赞扬小蜜蜂，题目就叫《蜂》。2、看课件欣赏古诗两遍。不论平地与山尖，无限风光尽被占。采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜。3、看图分析古诗，了解古诗内容。4、注释：山尖：山峰。尽：都。占：占其所有。甜：醇香的蜂蜜。5、意思：无论是在平地，还是在那高山，哪里鲜花迎风盛开，哪里就有蜜蜂奔忙。蜜蜂啊，你采尽百花酿成了花蜜，到底为谁付出辛苦，又想让谁品尝香甜？五、赏析前两句写蜜蜂的生存状态，在山花烂漫间不停穿梭、劳作，广阔的领地给了它们相当大的施展本领的空间。“不论”“无限”，蜜蜂在辛勤劳动中“占尽风光”，简单写来看似平平无奇，纯行直白，几乎是欣赏、夸赞的口吻，实则是匠心独运，先扬后抑，为下文的议论做出了铺垫。后两句紧乘“蜜蜂”这一意象，把它象征的“劳动者”意象加以引申、扩大，发出“采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜”的一声叹息。同时也提出一个耐人寻味的问题：已采的百花酿成蜜，辛辛苦苦的劳作终于有了可喜的成果，话锋一转，这般辛劳到底又是为了谁呢？在当时黑暗腐朽的社会里，为的正是那些不劳而获、占据高位、手握重权的剥削者，此中的讽意不言而明。诗人以反诘的语气控诉了那些沉迷利禄之