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蝙蝠与雷达教学反思

第一篇：蝙蝠与雷达教学反思教学《蝙蝠与雷达》反思《蝙蝠与雷达》是一篇经典的科普类文章，我读小学的时候就曾学过这篇文章。怎么组织今天的学生学习这篇经典文章？如何让这篇老教材焕发新时代的魅力？这成为我备课过程中重点思考的问题。我把教学重点放在以下几个方面，取得了很好的教学效果。一、亲密接触科学研究。首先，从试验中感受科学研究的过程。科学家先发现蝙蝠可以在夜间灵巧地飞行，于是提出问题——难道它的眼睛特别敏锐，能在漆黑的夜里看清楚所有的东西吗？接着做了三次试验，发现蝙蝠飞行的秘密；最后，科学家模仿蝙蝠探路的方法，给飞机装上了雷达。通过引导学生梳理这些内容，总结提炼出科学研究的过程：发现问题——提出问题——研究问题——解决问题。其次，从试验中感受科学研究的方法。科学家们做了三次试验，在教学中关注的往往是三次试验不同的方式、结果、结论，却忽略了科学研究的一个重要因素：这三次试验是在相同的环境中进行的——“在一间屋子里横七竖八地拉了许多绳子，绳子上系着许多铃铛”。这句话不能忽视，它既写出了试验环境的复杂性，也告诉了我们科学研究的规范性、严密性。二、巧妙理解语言文字。首先，读懂蝙蝠探路的方法。在学习第七自然段的时候，我设计了一个问题：“蝙蝠飞行的秘密是什么？请用箭头示意图或者图形示意图表示。”这个设计，调动了学生阅读的主动，激发了学生深入思考、理解语言文字的积极性。经过个人思考与画图，小组交流，集体讨论，蝙蝠飞行原理箭头示意图如下：（嘴巴）→（超声波）→（耳朵）。这幅图对学生有极大的帮助，通过这幅图，学生很清楚、很简洁、很准确地理解蝙蝠飞行的秘密。其次，读懂雷达工作的原理。文章的第八自然段用了一些电子科学专业术语，学生理解起来有一定难度，缺乏朗读热情。我同样鼓励学生们用箭头示意图或者图形画出雷达的工作原理。学生们很快抓住了文字表达的主要意思，画出了雷达工作原理箭头示意图：（天线）→（无线电波）→（荧光屏）。理解蝙蝠与雷达的关系。通过引导比较蝙蝠飞行示意图和雷达工作原理示意图，学生们很快发现了两者之间的联系：雷达的天线就像是蝙蝠的嘴巴，雷达发出的无线电波就像是蝙蝠发出的超声波，雷达的荧光屏就像是蝙蝠的耳朵。这样的设计给学生们这样的感觉：有一点新鲜，有一点挑战，有一点方法，有一点层次，有一点喜欢。教学中大胆放手，让学生自己探究得出的结论会让学生记忆犹新，让学生到黑板上画图，极大的调动了学生的积极性，和课堂上学习的注意力，通过图来比较，掌握文章的重点与难点之处，感觉课堂效果很好。一种有创新的教学方法，可以提高学生的学习兴趣，在今后的教学中，我要更多的想出新鲜、有趣、适合学生的好方法，提高课堂学习实效，让学生在课堂轻松掌握重点，提高学习兴趣与能力。乌苏市第二小学安雪梅第二篇：《蝙蝠与雷达》教学反思《蝙蝠与雷达》教学反思《蝙蝠与雷达》教学反思1《蝙蝠和雷达》是一篇科普性说明文，课文主要讲科学家通过反复试验，揭开了蝙蝠能在夜间飞行的原因，并从中受到启示，给飞机装上雷达，解决了飞机在夜间安全飞行的问题。这样的课文时以说明为主要表达方式的，具有很强的科学性，这类课文应该要教些什么呢？应注意到，其本质仍是语文课，致力于学生语文素养的形成和发展应该是语文课的根本任务。把握课文传递的科学知识，渗透科学精神等，只是这类科普性说明文教学的其中一个任务，而不是唯一和根本的任务。那么，这类科普性的说明文应该如何上出语文味呢？首先，重视学生概括性的阅读。课标要求第二学段的孩子应该要学会初步把握文章的主要内容。因此在教学设计时我突出了“把握文章的主要内容”这一训练重点。我采取的方法是让学生从文中找出描写蝙蝠和雷达关系的句子，把两句话综合起来就是文章的主要内容。主要希望利用这篇文章，达到教会学生通过寻找文章关键语句，关键词语来概括文章主要内容的方法。这切合了本学段的课标要求，真正是在教语文，目标方向是正确的。但经过课后的反思、研讨，发现虽然学生可以很快地从文中找出这两个关键句子，并顺利地概括出课文的主要内容，但从作者表情达意的角度来看，这两个句子作者并不是为了要直接写出蝙蝠和雷达的关系，例如，第二自然段作者是想通过设问来起到一个承上启下的作用。第八自然段的'第一句话也起到了一个过渡的作用，并且是第八自然段的中心句。那么，问题“找出课文中描写蝙蝠和雷达关系的句子”这一问题的设置是否违背了作者想要传达的意思呢？由于这篇文章的思路非常清晰，大致可以分为三个部分：提出飞机为什么能在夜间飞行这一问题；三次特殊的试验；受蝙蝠的启示制造出了雷达。那么在概括文章主要内容时，能不能放手尝试让学生自己进行概括性的阅读呢？请孩子们自己读一读课文，思考文章8个自然段要告诉我们几个意思呢？哪几个自然段在讲同一个意思呢？在概括了每部分的主要意思后，再综合概括课文的主要内容。这一遍的读