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融合语言活动

第一篇：融合语言活动融合语言活动：快乐服务站大4班执教：方芳一、设计思路：1、选材的思考：（1）来自主题。《周围的人》是大班主题活动之一。自从开展本主题以来，孩子们了解到他们周围的人对自己生活起着非常重要的作用，然而孩子自身忽略了自己在社会中所处的地位，认为自己并不起作用。因此本活动想借助小动物帮助他人的情节，让幼儿理解助人为乐的实际意义；同时让幼儿通过讨论明白：帮助别人要做合适自己的事，这样才会给别人带来快乐。（2）来自生活。大4班是融合试点班，平时一周总有三天会有康康1班的特殊幼儿进入本班参加半日活动。虽说大部分幼儿都已接纳、熟悉这两名特殊幼儿，但是真正要落实到行动上去怎样帮助这两名特殊幼儿还有些茫然，因此，我选用了这一教材，目的是通过本次活动，让本班幼儿更深地了解这两名特殊幼儿的需要，从而落实到行动，最后让大家体验到帮助与被帮助的快乐。2、幼儿的经验分析：这是一次融合语言活动，有特教班的两位孩子融入到大4班中，本次活动内容的选择主要以大4班孩子的能力为主。根据近阶段的主题与教学开展情况来看，本班幼儿的经验已有了以下两方面的准备。（1）对周围人的工作与自己生活的关系有了一定的了解；（2）已具有初步的合作、分享的意识。近阶段，金老师的活动《丁丁找快乐》做了较好的铺垫，让幼儿在感受故事的同时让孩子感觉到：在帮助别人的同时，自己也很快乐。而这种分享和帮助不光是自己身边的好朋友，也包括那些需要帮助和关爱的特殊小朋友：黄XX和毛XX。3、活动的价值分析：本活动想借助小动物帮助他人的情节，让幼儿理解助人为乐的实际意义；同时让幼儿通过讨论明白：帮助别人要做合适自己的事，这样才会给别人带来快乐，最后让大家体验到帮助与被帮助的快乐。4、融合教学法的运用：首先，“榜样学习法”是特教班孩子在学习中所必需用的方法，根据康康1班研究的普特融合中的教学方法——“榜样法”，在整个活动中让大4班幼儿作为一个个榜样，供特教班幼儿模仿学说、学做，将榜样法贯穿始終，起到一个榜样示范的作用。其次运用了“直观教学法”。借助多媒体手段，把小动物们帮助别人的过程演化成一幅幅生动、形象、动态的画面，满足了故事对特殊角色的动作处理，也满足了幼儿对视、听感官积极参与的要求。通过生动、形象化的动画帮助幼儿理解故事。最后还运用了“情境游戏法”。情境游戏既符合幼儿学习语言的特点，又能帮助幼儿获得有关的语言经验。幼儿在游戏的过程中可以看到具体的故事场景，还得注意倾听别人说话、理解他人说话意图，考虑怎么回答，从而逐步提高在不同语境中运用适当语言的能力。当然在游戏中，孩子们还能互相协商、合作。二、活动目标：1、理解快乐服务站的实际意义，知道要用自己的本领给别人带来快乐。2.、体验帮助及被帮助都是快乐的。三、活动重、难点：体验帮助及被帮助都是快乐的为重点，理解快乐服务站的实际意义为难点。四、活动准备：幼儿知识经验的准备：1、对周围人的工作与自己生活的关系有了一定的了解；2、已具有初步的合作、分享的意识。教师环节材料的创设：1、课件《快乐服务站》。2、玩具电话两个、快乐小区及快乐服务站的场景布置。五、活动流程：情境导入----理解故事----逐层推进----拓展延伸↓↓↓↓激发兴趣感知情节加深理解升华情感六、活动过程：（一）情境导入，激发兴趣师：我们知道：在我们周围有许多人在为我们服务时感到很快乐，而我们在得到他们的帮助后也很快乐。（二）理解故事，感知情节1、今天，方老师要带大家去一个地方，看看这是哪里呀？（快乐小区），在这个小区有个快乐服务站，站里有一群小动物，他们非常乐意为别人服务，我们来听听这个故事吧。2、教师点击课件【故事欣赏】，幼儿看课件，欣赏故事《快乐服务站》。3、幼儿讨论：（1）故事发生在什么地方？（2）有哪些小动物担任服务员？（3）他们各自去帮助谁？（4）他们快乐吗？为什么？（此环节让特教班幼儿模仿普教班幼儿说，初步了解故事中的人物。）（三）逐层推进，加深理解1、你觉得小动物的本领大不大？为什么？2、故事中的大象做了什么好事？3、什么好事是猴子做的？4、刺猬、兔子又做了什么好事呢？5、讨论：小兔去救火好不好？为什么？（自由讨论，大胆说出自己的想法）教师小结：这些小动物根据各自的特长，去帮助最需要帮助的人，帮助他们解决了难题，所以小动物们很开心，很快乐，帮助别人可以得到快乐。（此环节让特教班幼儿继续模仿普班幼儿说，进一步理解要用自己的本领给别人带来快乐。）（四）拓展延伸，升华情感1、想一想，黄XX、毛XX有哪些困难需要你们帮忙的？2、想一想，你有什么本领可以帮助他们？3、游戏：快乐服务员（1）请两位教师充当电话员，幼儿分成四组，两组充当服务员，两组充当寻求帮助的人，幼儿通过打电话寻求服务员帮助。（2）游戏过程中，做服务员的幼儿注意服务的态度，被帮助的幼儿要表示