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表达感恩老师的古诗词（合集5篇）

第一篇：表达感恩老师的古诗词表达感恩老师的古诗词在平凡的学习、工作、生活中，大家都收藏过自己喜欢的古诗吧，古诗包括唐律形成以前所有体式的诗，也包括唐朝及唐以后仍按古式创作的诗。那些被广泛运用的'古诗都是什么样子的呢？以下是小编精心整理的表达感恩老师的古诗词，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。表达感恩老师的古诗词11、王子停凤管，师襄掩瑶琴。——李白《金陵听韩侍御吹笛》2、孔子云：何陋之有？——刘禹锡《陋室铭》3、蹇蹇三事，师师百僚。——卢照邻《中和乐九章。歌公卿第八》4、灵师皇甫姓，胤胄本蝉联。——韩愈《送灵师》5、鹤发银丝映日月，丹心热血沃新花。——佚名《对联》6、玉壶存冰心——冰心《冰心》7、令公桃李满天下，何用堂前更种花。——白居易《奉和令公绿野堂种花》8、新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持。——郑燮《新竹》9、北虏坏亭障，闻屯千里师。——杜牧《雪中书怀》10、王师未报收东郡，城阙秋生画角哀。——杜甫《野老》11、东宫白庶子，南寺远禅师。——白居易《远师》12、摇落深知宋玉悲，风流儒雅亦吾师。——杜甫《咏怀古迹五首·其二》13、灵师不挂怀，冒涉道转延。——韩愈《送灵师》14、闻道谿阴山水好，师行一一遍经过。——张籍《送僧往金州》15、天子号仁圣，任贤如事师。——杜牧《雪中书怀》16、自闻颖师弹，起坐在一旁。——韩愈《听颖师弹琴》17、绿野堂开占物华，路人指道令公家。——白居易《奉和令公绿野堂种花》18、偶应非熊兆，尊为帝者师。——刘基《题太公钓渭图》19、明年再有新生者，十丈龙孙绕凤池。——郑燮《新竹》20、春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。——李商隐《无题·相见时难别亦难》21、师住稽亭高处寺，斜廊曲阁倚云开。——张籍《送稽亭山寺僧》22、随风潜入夜，润物细无声。——杜甫《春夜喜雨》表达感恩老师的古诗词2【篇一：《赞园丁》】金秋风送爽，朗朗读书声。莘莘学子俏，默黙教师情。红烛流血汗，四化育精英。满园桃李果，颂歌赞园丁。【篇二：《春夜喜雨》】杜甫（唐）好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。【篇三：《一似梦瑶台》】佚名一似梦瑶台，心知玉女来。笙歌人杳渺，花影月徘徊。笑我闲三径，思君赋七哀。流觞与红叶，酒不胜杯。【篇四：《新竹》】郑燮（清）新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持。明年再有新生者，十丈龙孙绕凤池。【篇五：《天净沙六首·源远流长图》】佚名欲求贤才栋梁，天空陆地海洋。半世东奔西忙，今又远航，路遥山高水长。【篇六：《七绝·师恩难忘》】佚名相逢一见太匆匆，校内繁花几度红。厚谊常存魂梦里，深恩永志我心中。第二篇：古诗词表达技巧古诗词曲中常用表达技巧举要（二）表现手法（写作手法）（二）表现手法（写作手法）1、动静结合指对人、事、景处于动态或相对静态时的描写。月黑见渔灯，孤光一点萤。微微风簇浪，散作满河星。(查慎行《舟夜书所见》)(全诗用白描手法写出了诗人夜晚在船上看到的景色，前两句写静态，后两句写动态。)2、以动衬静属反衬手法中的一种，即通过对动态的描写、渲染、反衬出静态，也就是在动态描写中显示出动态。人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中。(王维《鸟鸣涧》)(诗歌中所写景物如花落、月出、鸟鸣等都是动景，同时又通过这些动景，更加突出显示了春涧的幽静。“鸟鸣山更幽”，动中见静，愈见其静，这里面包含着辩证法。)3、乐景写哀属反衬手法中的一种，表面上写的是一种欢乐的场景，而实际上是借此来表达一种悲哀、凄楚的情绪。《孔雀东南飞》文中写迎娶刘兰芝的场面，“交语速装束，络绎如浮云……从人四五百，郁郁登郡门。”其场面写得越热闹，其悲情越强烈。4、渲染我国传统画技之一，后借用来指文艺创作中为突出人物形象和环境所采用的强调、反复等多方面着意的铺叙等写作技法。金井梧桐秋叶黄，珠帘不卷夜来霜。薰笼玉枕无颜色，卧听南宫清漏长。(王昌龄《秋词》)(首句破题，以描写秋景来渲染深宫寒夜的气氛。)5、烘托衬托中的正衬，原是我国传统画技之一。亦称“烘云托月”。后借用指一种写作技法，即指通过特定的环境气氛的描写，以突出人物某种心绪或突现人物形象的技法。具体说来就是不说本意，只说与此有关的事物，达到烘托本意的目的。此种手法常与渲染手法结合起来使用，易混淆。……新来瘦，非关病酒，不是悲秋。……(李清照《凤凰台上忆吹萧))(要说的明是相思的苦，却不直说，而用“非关病酒，不是悲秋”来烘托)6、点化(化用)对前人书面作品的语言和群众的口头创造，进行再加工再创造，赋予它新的内容和意境。可分三种：字词点化、内容升华、意境开拓。①碧云天，黄花地，西风紧，北雁南飞。晓来谁染霜林醉，总是离人泪。(王实甫《西厢记》)②江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。(毛泽东《沁园春》)③回眸一笑百媚生，六宫粉黛无颜