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行礼及学习《弟子规》详案

第一篇：行礼及学习《弟子规》详案一：孔子简介：1）师：孔子是中国春秋末期伟大的思想家和教育家，儒家学派的创始人。名丘，字仲尼，鲁国人。（可简化）2）师：他以“仁”“礼”为中心内容的孔子思想，在中国乃至全世界都有着深渊的影响。是当时社会上最博学者之一，被称为孔圣人。所以后人对他非常尊重与敬佩。二：教学孔子礼1）师：那同学们是否知道他的弟子们见到孔子时是怎么做的吗？生：拱手鞠躬。2）师：是的，他们以鞠躬的形式来表达对老师的尊敬，那我们又该以什么方式来表达我们的敬仰之情呢？。。。3）师：是的，我们也可以行礼—--鞠躬。请同学师范鞠躬，师作点拨。4）师引导同学们对身边的老师行礼鞠躬，并形成习惯。讲明以后每次进教室时先对孔子像行孔子礼。三：学习《弟子规》1.引入：1）师提问：我们除了以行孔子礼的方式来表达对孔子的敬意之外还有什么方式没有？2）师：我们虚心接受孔子的教诲，这也是表达敬意的一种好方式。有一本书是根据圣人孔子的教诲编写而成的，猜猜是什么？（提醒：三字成句，是以规范孩子的行为和礼仪为主要内容。）3）学习《弟子规》。先出示要学的内容，让孩子自由读通读顺，再谈谈孩子们自己的理解，师稍作点拨。再以多种形式读，并争取当堂背诵，第二天巩固，联系实际。第二篇：加速度(详案)物理教师教育实训案例讲稿《速度变化快慢的描述——加速度》详案【教学目标】1．知识与技能（1）理解加速度概念、物理意义及与速度快、慢的区别，知道加速度的公式、符号、单位。（2）理解加速度的矢量性，能判断物体是做加速运动还是减速运动。2．过程与方法（1）通过比值定义法，进一步了解加速度的物理意义。（2）通过对速度变化快慢描述的探索过程，体会一个量的变化与变化快慢的区别。3．情感态度与价值观通过探索用比值定义法得出加速度的概念，感悟到探索问题解决问题的兴趣和学无止境的观点。【教学重、难点】1．重点加速度的概念及与速度快慢的区别2．难点加速度方向的理解【教学过程】1、新课引入：【PPT展示】表格展示跑车、小轿车、摩托车、子弹的初末速度，运动时间。分析比较：1.速度大小2.速度改变大小3.速度变化快慢思考：如何比较速度变化的快慢？请回忆一下我们是怎样描述物体运动位置的变化的?例如在直线运动中，物体从A点运动到B点，如下图1—5—1所示．建立数轴AB，设A点在数轴上的读数x1为2m，B点在数轴上的读数x2为7m，则物体运动位置的变化大小为多少?——位移为5m如果物体从A到B是做匀速运动，所用时间为t=10s，怎样描述位置变化的快慢?——速度，v=0.5m/s如果物体做加速直线运动，同样在10s内，速度从A点2m／s增加到B点7m／s，对于这种速度变化的运动，怎样描述物体运动的速度增加的快慢呢?2、加速度：如果用符号a表示物体速度增加的快慢，v表示物体的速度变化量，出表示物体的速度变化所用的时间，那么用公式如何表达呢?va=(7-2)/10=0.5m/s2t不同物体的运动，速度变化的快慢往往是不同的，再看下面的例子．案例1：飞机的速度由O增加到约300km／h，飞机的速度的变化是多少?若发生这一变化用时约30s，则物体的速度平均每秒增加多少?案例2：追击炮射击时，炮弹在炮筒中的速度在O.005s内就可以由0增加到250m／s，炮弹速度的变化与发生这个变化所用时间的比值是多少?上述方法就是变速直线运动中，描述物体运动速度变化快慢的基本思路和基v本方法．其中的a是变速直线运动的加速度的基本定义式。t在国际单位制中，加速度的单位是m／s2，读作米每二次方秒。加速度也是矢量，不仅有大小，也有方向。3、加速度的方向与速度方向的关系当物体加速时，则vv2-v1>O，时间△t是标量，加速度a的计算值为正值，如果以初速度的方向为正方向(即初速度v0取正值)。为正值则可表示a的方向与初速度的方向相同，或反过来说，若加速度a与初速度同向时，则这个直线运动为加速运动。当物体是减速时．则vv2-v14、从v一t图象看加速度速度一时间图象描述了什么问题?怎样建立速度一时间图象?——速度一时间图象是描述速度随时间变化关系的图象，它以时间轴为横轴，以纵轴为速度轴，在坐标系中将不同时刻的速度以坐标的形式描点，然后连线，就画出了速度一时间图象．思考：图1—5—2中两条直线a、b分别是两个物体运动的速度一时间图象，哪个物体运动的加速度比较大?——我们可以从直线上任意选择间隔较大的两点来找到这两个点间的速度变化量△v，时间间隔△t。这样就可以定量求加速度了，用加速度的定义式va计算。A直线的倾斜程度比比b厉害，所以a的速度变化快，即加速度大。tb的倾斜程度小，速度变化慢，加速度小。直线的倾斜程度在数值上等于加速度。【随堂练习】1.如1—5—3图是某质点做直线运动的v-