西南大学网络与继续教育学院(本科)《学前教育课程论》网上作业.docx

西南大学网络与继续教育学院(本科)《学前教育课程论》网上作业

第一篇：西南大学网络与继续教育学院(本科)《学前教育课程论》网上作业西南大学网络与继续教育学院（本科）《学前教育课程论》网上作业第一次作业论述题幼儿园园长如何才能提高教师对《幼儿园教育指导纲要》的理解和认识。建立理论学习制度。教师要不断地学习课程与教师理论，不断完善自身的知识结构和理论素养，学会理性的思考教育教学问题。在这方面，园长应该为教师提供丰富的信息资源和理论支持，提供大量的理论文章和有关书籍，让教师研读，并做读书笔记和交流学习。《幼儿园教育指导纲要》中指出：“教师应成长幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”。园长应转变观念从学习《幼儿园教育指导纲要》入手，建立“让幼儿自主发展”的教育观念。新纲要的学习不仅在理论上读懂读透，而且在实践中不断体会和认识，为此应营造一个人人参与的学习氛围。园长积极带头参加新《幼儿园教育指导纲要》的学习，并利用幼儿园教研组、年级组等形式多方位、多层次为每一位教师提供学习的机会，同时采取走出去、请进来的方法，让教师多听、多看、多比较、多思考，认真组织每一位教师开展教育教学观摩活动，让教师在活动中思想有所变化、有所触动。设计题有一个幼儿园想对幼儿进行创造性方面的教育，请你运用课程目标方面的知识为这个幼儿园设计和确定创造性课程的目标。总目标：创造性人格和创造的能力。具体的课程目标：创造性的人格品质；创造的知识和方法；创造过程的体验。简答题幼儿园课程评价的步骤。课程评价主要包括确定评价的目标、确定评价的内容和主体、建构评价指标体系、收集评价资料；解释评价资料并得出结论2、撰写评价报告。简答题游戏在幼儿园课程中的重要性。游戏是幼儿的基本活动形式，在游戏的过程中，孩子们是自己的主人，可以自主能动的活动，发表自己的看法。幼儿园的课程与游戏是密不可分的，作为课程实施重要活动之一的游戏，应该充分发挥孩子们的主动性和创造性，引导幼儿参与多种游戏，鼓励幼儿在游戏中反映生活，为幼儿在游戏中运用的知识及能力提供机会和条件。从而实现让幼儿在愉快、自主中全面健康发展。游戏活动和日常生活活动、教学活动一样，在幼儿园课程中是缺一不可的，游戏活动和另两类活动互相补充，在幼儿一日活动中起着重要作用。一、游戏在幼儿园整合课程实施中起着重要作用二、游戏活动可引发幼儿的好奇心，提高幼儿的学习兴趣三、游戏可调动幼儿的多种感官参与，促进幼儿多方面的发展四、游戏能培养幼儿热爱大自然的情感和爱护环境的良好品格名词解释课程实施课程实施是一个和课程**或者课程革新相关、牵扯到不同层次人员的概念。以下三个隐喻可以反映出人们对于课程实施本质的理解：名词解释幼儿园课程幼儿园课程是实现幼儿园教育目的的手段，是为儿童提供的有益于其身心全面发展的教育性经验。第二次作业论述题简评蒙台梭利教学法。要点：蒙台梭利教学法有着巨大的历史贡献，但同时也存在巨大的争议；为幼儿教育的发展做出了独特的贡献，众多教具和思想至今仍然在使用，在感官教育、数学教育等方面具有建树；去点在于理论基础过于生物学化，教学过程过于结构化，妨碍儿童高级思维技能的发展。设计题请你以发展幼儿创造性表达为核心，自选内容设定一个舞蹈教学活动。课程目标：激发幼儿在舞蹈活动中的创造欲望教会幼儿如何识别舞蹈的基本元素并进行组合创造的能力。课程内容：用所学基本舞蹈动作来表现《野蜂飞舞》活动过程：暖身活动欣赏音乐识别舞蹈的基本元素自我表达简答题瑞吉欧的理论来源。意大利特有的文化和政治；进步主义教育思潮；建构主义理论。瑞吉欧教育体系源于意大利北部小城瑞吉欧·艾米莉亚。在过去三十年中，住在这个社区的教育工作者、家长与社区居民一起胼手胝足，发展出了一套独特与革新的哲学和课程假设、学校组织方法，以及环境设计的原则，我们称之为“瑞吉欧·艾米莉亚教育取向”简答题五指活动课程的内容。健康活动；社会活动；科学活动；艺术活动；语文活动。名词解释生成性目标生成性目标是在教育过程中生成的课程目标，生成性目标关注的是过程。名词解释行为目标行为目标是以儿童具体的、可以观察的行为表述的课程目标，指向目标实施后儿童身上发生的行为变化。第三次作业简答题幼儿园课程编制的目标模式的主要步骤。制定目标，选择课程内容；组织课程内容；评价。简答题幼儿园课程与心理学的关系。心理学是幼儿园课程的主要理论依据；但是课程研究和心理学研究是不同的领域；心理学可以帮助课程研究者和设计者在了解幼儿的基础上设计出来具有发展性的课程。论述题请你谈谈当前幼儿教师在确定教学目标方面遇到的困难。要点：对目标的类型和作用认识不清；表述不够清楚；不能根据幼儿的情况确定合适的目标；不能根据教学的进展调整目标等。设计题请你为幼儿园设计数学课程目标。要点：数概念；关系、排列组合、几何形状的认识以及沟通和表达。名词解释课程评价课