西师大版《夹竹桃》教学设计.docx

西师大版《夹竹桃》教学设计

第一篇：西师大版《夹竹桃》教学设计西师大版《夹竹桃》教学设计教学目标：1.继续学习课文，体会夹竹桃的婉美、韧性的特点，了解作者看到夹竹桃时的幻想。2.学习作者由眼前景物合理展开想象的写作方法。3.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。教学重、难点：重点是了解夹竹桃的特点。难点是学习抓住特点描写事物的方法。教学过程：一、回顾复习、整体感知。这节课，我们继续学习第19课。通过上节课的学习，对于这篇课文，你知道了什么？夹竹桃不是最名贵的花，也不是最美丽的花，但却是作者最值得留恋、最值得回忆的花。那为什么夹竹桃是作者最值得留恋、最值得回忆的花呢？文中有一句话简练地告诉了我们，请同学们快速地浏览课文，把它找出来。（点评：你很会读书，找得真准！）让我们一起来读读这句话，看看作者爱上夹竹桃的原因是什么呢？(板书：婉美、韧性、幻想）正是这些原因，让作者爱上了夹竹桃，也让夹竹桃在作者心中占有了不可替代的位置。今天让我们继续走进著名教育学家季羡林老师的家去领略夹竹桃的风姿。二、品读语句，体会感悟。自学提示（一）：感悟夹竹桃的婉美（1）画出描写夹竹桃的花的句子。体会夹竹桃的花给你留下了什么印象？（2）看到这样的景象，你有什么感受？交流讨论：红色——火；白色——雪；不相容——融洽。（俗话说“水火不相容”）看到这样的景象，你有什么感受？（有趣）你是否觉得这景象有趣？请试着读出这种景象的有趣。自学提示（二）：感悟夹竹桃的韧性自读第三自然段，画出表现夹竹桃韧性的句子。并说说你的体会。出示句子一：然而，一墙之隔，夹竹桃却在那里悄悄地开，一声不响，一朵花败了，又开出一朵，一嘟噜花黄了，又长出一嘟噜。请你具体说一说从哪些词里看出夹竹桃的韧性。生：从“悄悄地、一声不响”，你想到了哪个词？默默无闻。（或你感悟到了夹竹桃的默默无闻，真好！）我从两个“又”我感受到夹竹桃的持之以恒、生生不息、生命力顽强。（是啊，夹竹桃开花时，没有衰败，只有烂漫，生生不息，坚持不懈。）师：它默默无闻，却又生生不息。这难道不是一种可贵的韧性吗？能用你的朗读表现出夹竹桃的韧性吗？评价：我从你的朗读中感受到了夹竹桃的默默无闻，然似乎韧性还不够。谁再来试试。师评价：从你的朗读中，我看到了一株默默无闻中透着坚韧的夹竹桃。句子二：在和煦的春风里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，看不出有什么特别茂盛的时候，也看不出有什么特别衰败的时候。在和煦的春风里，许多花都在干什么？竞相开放。争奇斗艳。在盛夏的暴雨里,许多花——东倒西歪。枝折花落。在深秋的清冷里，许多花——纷纷凋谢。枯黄了。随着季节的更替，气候的变化，许多花都会不断变化着，凋谢了，而我们的夹竹桃变化了吗？一年三季，夹竹桃花见证了百花的繁华，又目睹了百花的凋零，只有它在沉默中坚持，在沉默中吐艳，这份默默无闻，这份坚持不懈，这份始终如一，这份顽强不屈，我们可以用课文中的一个词语来概括，那就是“韧性”。我想此时此刻，我们已经爱上这份韧性，齐读读这些句子，读好韧性这个词。夹竹桃的妙处还不止于此，月光下的夹竹桃另有一番情趣，请大家快速默读课文的第四自然段，找找夹竹桃引起了作者哪些幻想？自学提示（三）感悟引起想象（1）月光下的夹竹桃为何能引起作者的想象？（2）月光下的夹竹桃引起了作者怎样的想象？原因：你站在它下面，花朵是一团模糊；但是香气却毫不含糊，浓浓烈烈地从花枝上袭了下来。花朵把影子投到墙上，叶影参差，花影迷离，可以引起我许多想象。朦胧的月光下，鼻中花香浓浓烈烈，眼前花影迷迷蒙蒙，奇妙的幻想就在作者的笔下流淌，请大家选择自己喜欢的一种幻想入情入境读一读。出示句子：我想象它是地图，它居然就是地图了。这一堆影子是亚洲，那一堆影子是非洲，中间空白的地方是大海。碰巧有几只小虫子爬过，这就是远渡重洋的海轮。我想象它是水中的藻，我眼前就真的展现出一个小池塘。夜蛾飞过，映在墙上的影子就是游鱼。我想象它是一幅墨竹，我就真看到一幅画。微风乍起，叶影晃动，这一幅画变成活画了。同学们，月光下夹竹桃的黑影本来是平淡无奇的，但是却被季先生写得这么流光溢彩，趣味盎然，除了作者能根据眼前景物展开丰富的联想外，更重要的是先生对夹竹桃有着真挚的情感，让我们一起读好这段文字。三、拓展延伸这种由眼前景物物产生联想的写作我们经常会用到，下面让我们也来幻想一下，月夜下的夹竹桃还会引起你怎样的幻想（选择一种句式写一写）我幻想它是，它居然就是。我幻想它是，我眼前就真的。我幻想它是，我就真看到。四、总结全文同学们，夹竹桃既不名贵，又非最美丽，却成了最令人留念、最值得回忆的花，这就是夹竹桃。让我们记住它的婉美，记住它可贵的韧性，记住它给我们带来的美好幻想吧！五、作业设计1、大自然中其实还有许多植物也有夹竹桃这样的韧性。如（菊花、梅花、雪松、小草、竹子），把你喜欢的植