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观“国学诗文诵读”有感

第一篇：观“国学诗文诵读”有感观“国学诗文诵读”有感刚才看了宝安区中小学生“国学诗文诵读”的视频，很有感触。国学，一国所固有之学术也。国学和文学数学的意思不同，并非是国家之学或者治国之学。一般来说，国学是指以儒学为主体的中华传统文化与学术。国学是中国传统文化与学术，也包括了医学、戏剧、书画、星相、数术等等。国学以学科分，应分为哲学、史学、宗教学、文学、礼俗学、考据学、伦理学、版本学等，其中以儒家哲学为主流；以思想分，应分为先秦诸子、儒道释三家等，国学以《四库全书》分，应分为经、史、子、集四部，以国学大师章太炎《国学讲演录》所分，则分为小学、经学、史学、诸子和文学。近年来，“国学热”成了一个话题，“国学进课堂”也成为了一个热门，宝安区在这一块上也做了大量的工作，且取得了一定的成绩，我所在的学校——沙溪小学就非常重视国学的教育与普及，学生的早、午读中都渗透了很多国学的知识。国学教育的重要性是不言而喻的。现在所谓国学包括中国古代的思想、哲学、科学、技术、历史、地理、政治、经济旁及书画、音乐、术数、医学、星相、建筑等诸多方面。国学就是中华传统治学方法，包含了人类学术的全部，体现了中华学术自古就有的“上知天文下晓地理中通人事”的基本精神，展示出国学的真正气魄。祝愿宝安区的国学教育越做越好。第二篇：诵读经典诗文有感诵读经典诗文有感告诉你们，通过诵读经典诗文，我走进了一个妙不可言的世界。我知道了什么是儒家风范，什么是道家精髓，什么是千古美文„„“经典”虽然看上去年纪一大吧，其实火力旺盛的很。他流传了千百年，从“人之初，性本善”到“有朋自远方来不亦乐乎？都展示着它博大精深的魅力。其中“三人行，必有我师焉”这句话天天挂在我口中。那就是许多人行走，他们之中必然有我的老师。这句让我收益非浅，就是出自于儒家的圣贤孔子之口。这句之所以能让我受益非浅，是因为它包含着一个哲理：“能者为师，虚心请教。”你见过高山吧？它是那样雄伟绵延！你见过大海吧？它是那样壮丽无边！山之高，是因为它不排斥每一块小石头；海之阔，是因为它聚集了千万条小溪流。如果你想具有高山的情怀和大海般渊博的知识，是否就应该善于从生活中寻找良师益友，吸收他人的点滴长处呢？这也是曹操的短歌行中的“山不厌高，水不厌深的哲理”啊！真的，人的一生犹如一条长路，有许多的岔道，我们有时会走错路，但有人会来提醒你，它就是国学就是经典诗文，因为它聚集了所有成功人的经验，是民族智慧的结晶，其价值历久弥新，我们没有理由不继承和发扬这一民族的瑰宝。而且对于我们少年儿童来说读诵经典，自幼就开始接受五千年文化的熏陶，就定能奠定一生优雅的人格。读诵经典的同时也可以提高我们的古文和白话文水平，有助于我们对其它知识领域的领悟和旁通，更能促进各科学业的进步。假如说我们的心田是一块最普通的土地需要阳光、雨露、肥料和辛勤的耕耘，那经典诗文就是那阳光、惠风和细雨。只要你愿意时时刻刻去吮吸去领悟那我们的理想之花一定会开得更艳持得更久。那我们就继续诵读吧！好好地拥有它，记住它。让它来净化我们的心灵，让它来耕耘我们心中的土地，提升我们的品位，弘扬中华民族之精髓，更让它引领我们克服重重困难，向成功迈进吧！解玺羽第三篇：观《陈琴诗文诵读》有感观《陈琴诗文诵读》有感3月31日上午，太安驿小学组织全体教师及二年级学生观看了华南师大附小陈琴老师的二年级语文《春晓》诗歌吟唱教学实录。“素读”这个词对我来说是很陌生的，但是这个形式却并不陌生。“素读”，即不追求理解所读内容的涵义，只是纯粹的读。陈琴老师素读的对象是“经典”，当孩子们摇头晃脑、形式多样地进行素读时，我想到了电视上看到的古人在私塾中读书的情景。陈老师的学生能熟练地通背《弟子规》、《三字经》、《千字文》、《大学》、《中庸》、《论语》、《老子》、《孟子》和《声律启蒙》等经典读本。讲座中，陈老师提到了这样一句诗：“一个人的童年，最开始你遇见什么，那他将来就是你。”我十分认同这句话。童年的影响是很重要的。回想我们现在还记得的诗篇，很多不都是《静夜思》、《春晓》、《草》等小学时学的古诗吗？我们现在的个人习惯，很多不都是小时候养成的吗？有人质疑，不理解古诗的意思算学会这首古诗了吗？陈老师的回答是“少讲解，多吟诵，诗歌是用来感悟的”。当学生对古诗的理解还是一张白纸的时候也不要紧，只要背出来了，以后当他遇到了同样的情景，心中自然而然就会想起相应的诗。这对我们的古诗教学也是一个新的启发：不用拘泥于每个字词句的意思，能读熟、背诵出来，大概理解古诗的意境就可以了，这与我们的课标要求也是相吻合的。当然，这个不仅仅适用于古诗教学，对于更大范围的阅读教学也有其适用之处。现在的语文课要求以读感悟，通过朗读来感悟体会课文的情感。不过朗读与素读时有区别的，朗读的是课文，素读的是经典。个人愚见，只有千古