西师版小学数学四年级上册《不确定现象》教学设计[推荐].docx

西师版小学数学四年级上册《不确定现象》教学设计[推荐]

第一篇：西师版小学数学四年级上册《不确定现象》教学设计[推荐]《不确定现象》教学设计石桥中心小学校张良伟教学内容：西师版四年级上册第96-97页。教学目标：1、结合具体情境，初步体验和明确生活中的一些确定现象和不确定现象。2、能用“一定”、“不可能”、“可能”等词语描述事件发生的可能性。3、培养猜想、分析、判断、推理以及解决问题的能力，体验数学与生活的密切联系。教学重难点：重点：能正确判断生活中的确定和不确定现象。难点：对事件所有可能发生的结果进行列举。教学准备：硬币、乒乓球等。教学过程：一、游戏引入。同学们，你们看老师手中拿的是什么？(雪花)让学生猜猜到底在那只手上。1、学生回答。（你认为在哪只手上，想看一看在那只手上吗？）2、在老师的手没有打开之前，你能确定在哪只手上吗？（不确定）3、这就是本节课研究的内容，板书课题《不确定现象》，学生齐读课题。二、探究新知。（一）抛硬币活动1、大家喜欢玩游戏吗？现在我们就来玩一个抛硬币的游戏怎么样？2、介绍硬币的正反两面（有字的为正面，没有字的为反面）3、学生都活动要求：每人抛一次，每组选一人在表格中记录，记下抛的总次数和正反面朝上的次数。4、学生活动，其余的同学观看硬币落地后的情况。5、通过表格中的数据，学生分析，判断硬币落地后的情况。①：汇报正面向上和反面向上的次数②：从抛硬币的效果来说，结果有几种。③：老师再次抛硬币，你认为老师抛这枚硬币的结果究竟是正面朝上，还是反面向上？能准确吗？回答：抛一枚硬币，可能是正面向上，也可能是反面向上。（板书：可能是···也可能是···）④：究竟是正面向上还是反面向上在没落地之前能确定吗？（不能确定）数学中把事先不能确定的现象叫做“不确定现象”。通常用“可能····也可能”来描述。（二）出示摸彩球活动说要求：没人摸一次，摸完后放回去，摸完后放回口袋能偷看吗？（不能偷看）摸到黄色乒乓球最多的小组获胜1、师：有一些彩球，第一个盒子里装的全身红球，任意摸一个，会是什么情况？有几种结果，结果是确定的吗？①：学生活动。②：汇报③：学生打开袋子观察。④：汇报⑤：学生说说汇报结果a：1号袋能摸出黄球吗？（不可能）如果再让你摸一次能摸到白球吗？学生说（从一号袋是不能摸出黄球的，一定是白球）板书：一定·····不可能b：像这样的现象叫确定现象c：获胜的小组为什么会胜？（摸到的球一定是黄球，不可能是白球）d：还有那一组的口袋没有看过？你猜一猜口袋里会没有那些颜色的球？说说从这个口袋里摸到的球是什么颜色的球（可能是白球也可能是黄球）掌声鼓励。⑥：把黄改为白a：1号袋会赢，用今天的知识解释（摸到的一定是白球，不可能是黄球）b：为什么没有同学会选错袋（摸到的一定是黄球，不能是白球）c：为什么没选2号袋（摸到的可能是白球，也可能是黄球）（三）放球1：任意摸一个球，摸到的一定是绿球（可以吗？掌声通过）A：老师如果在口袋里任意摸一球，一定是绿球吗？b：用一句话概括，只要我们放入口袋里的全是绿球，摸到的一定是绿球。2：不可能是绿球a：指名上台放，其他同学看一看和你的放法相同吗？b：归纳，只要我们不放绿球，摸到的就不可能是绿球3：可能是绿球a：小组内说一说，和其他同学不同的结论（交流）b：汇报(怎样才可能摸到绿球？)c：归纳，口袋里面要放入绿球，又要放其他颜色的球，任意摸一个球可能会摸到绿球。(四):生活中不确定现象和确定现象a：同学们，想到生活中去看看有哪些确定现象和不确定现象吗？（小组讨论2分钟）b：教师巡视c:汇报，（挑一个你最喜欢的说说是确定现象还是不确定现象）E:小组之间用“一定”“可能”“不可能”说说生活中的事情a：小组交流b：汇报三、全课总结1、这节课，我们学习了什么？2、用今天学到的知识向爸爸妈妈说说我们生活中的事情板书：不确定现象不确定确定可能···也可能是···一定···不可能是···第二篇：西师版小学数学四年级上册不确定现象教案不确定现象新课导航：师：同学们，你们抽过奖吗？那你中奖的次数多吗？抽到什么奖的次数最多呢？其实抽奖这个事件就包含了我们今天要学习的数学知识。我们一起来探究抽奖的奥秘，一起来学习《不确定现象》。设疑自探:1、活动一（确定现象）师：现在我们一起来做一个小活动，考考你的观察能力。老师这里有个盒子，看看我往盒子里放的纽扣(全是红色的)，猜一猜老师摸出的棋子会是什么颜色的？生：红色。(师摸)师：为什么你们每次都能猜中呢？生：因为你放进去的全是红色纽扣，所以每次都能摸到红色纽扣。师：同学们观察得真仔细。那你能用准确的数学语言来描述一下老师摸纽扣的过程和结果吗？试试吧！（盒子里全是红色纽扣，从里面任意摸一颗，一定能摸到红色纽扣。）师：我可能摸出白纽扣吗？为什么？生：不可能。因为盒子里没有白纽扣。师