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论文：英语课堂中的快乐教学（五篇模版）

第一篇：论文：英语课堂中的快乐教学英语课堂中的快乐教学学生学习英语是否取得成功，在很大程度上取决于教师能否调动他们的学习兴趣，让他们在课堂中感到快乐。因此，在课堂中调动学生的学习兴趣，利用各种活动方式让学生感到快乐是十分必要的。那么，在课堂教学中如何增强英语教学的趣味性，让学生主动愉快的学习英语是我这学期研究的主要问题。以下是我总结摸索的几点经验：一．课堂教学要贴近生活，尽可能多地实用英语组织教学。英语口语教学是我每天上课的第一环节，这部分一定要贴近学生们的生活，才能使他们感觉到英语和他们的生活是息息相关的。所以我几乎上课前都会先问”What’sthedatetoday?”“Whatdayistoday?”“What’stheweatherliketoday?”“Howareyoutoday?”当然了，刚开始的时候学生们说的并不十分准确，但是我坚持每天都练习，他们说的越来越好了，现在他们都可以很流利的回答我：“Fine,thankyou.”“Justsoso.”“Notverywell.”。在教授颜色跟衣服的词汇时，我用学生身上穿的衣服进行操练，教授文具用品的时候就用教室里现有的实物，并不时的评价一下，这样比图片来的更生动，孩子们也更感兴趣，学的也更加快乐。另外，要在课堂上尽可能多地使用英语来组织教学，刚开始时，可以先用汉语翻译，慢慢地在动作配合下，学生们就能明白老师的意思了，这样就给学生们创设了一个好的学习英语的氛围，学生们也更敢说英语，这种真实的交流，重复的操练，强化的记忆，使孩子们养成了开口说英语的好习惯。二．创设各种情景，提高学生学习英语的兴趣。一些对话教学，最好能创设情景，让学生学以致用，才能更好的掌握它，比如：教授最简单的早上好（Goodmorning.）时，我不仅让学生们和我打招呼，并摇身变成他们的语文，数学和其他老师，以及他们的爸爸妈妈，让他们选择正确的句子进行对话，最后设置场景是和陌生人进行交流，这样学生们就会知道如何在不同的场合下使用礼貌用语来交流了，再学一首相关的歌曲《Goodmorning》,学生们就能对这句话有更深刻的理解并能很好的掌握了。但有时教材上出现的一些距离我们生活较远的主题，比如旅游，动物，参观等等，那么教师就要努力创设情境，利用各种辅助教学手段，比如图片，视频等，让学生有一种身临其境的感觉，积极调动学生们的主体意识，变“学英语”为“用英语”。另外，一些歌曲和绕口令也能调动学生们的积极性，但也只能是一节课的调味剂或是熟练句型的一个方式。三．要注重教师和学生的情感交流。一个微笑，一个充满希望的目光，一个轻微的点头，甚至一个眼神，学生们都能深深地感觉到老师与他们之间的交流。因此，教师应该用充满激励的语言或动作让学生有信心，有勇气表达自己想说的话。还记得上109班的课时，教学生you（你）这个单词时，让他们用youare…造句，姚程第一个举手说：“Youareateacher.”“Verygood!”说着我的心中荡漾着几分喜悦。接着孙铭埔也把手举得高高的，“Youplease.”他激动的结结巴巴说“Youareadog.”。只有和学生们像朋友一样交流，他们才不会害怕你，才能大胆直言，才能调动内趋力，才能有创造！还有在用“fly”这个单词造句时，周昊朋造了一个“CanMissLuofly?”顿时全班大笑，有的男生就在下面小声地说着我的名字，这群小捣蛋！我不得不说：“MissLuo也很想飞，但是飞不起来，以后你们谁要发明这种飞的仪器，第一个给我用怎么样啊？”大家都大声说：“好！”师生之间的交流使整个教学活动中情感和知识的交融趋于和谐，激发了学生的兴趣，让他们感到学英语的快乐，使学生的知识和情感都得到了充分的发展。四．及时巩固复习，采用多种方式进行检测。再好的武器久了不用也会生锈，英语更是如此，不光是要反复操练，学生们更要多听磁带，勤默单词。作为教师，最重要的是进行多种有趣的方式进行检测，我在班上分了小组，并有小组长和师傅，让他们检查组员和各自的徒弟，然后交上结果我再进行抽查，最后表扬学的好的，鼓励后进生。同时进行默写比赛，对满分的给予奖励，充分的调动了学生主动学习的兴趣，同时奖品的颁发也使学生的快乐氛围得到升华。总之，作为一个英语教师，应该让学生感受到英语学习的快乐，用语言和行为来感化学生，而不是以强硬手段，这样学生才会学的快乐，老师的课堂也能充分发挥高效性。第二篇：英语课堂快乐教学模式探讨英语课堂快乐教学模式探讨[摘要]随着社会的发展，人们的生活已经进入了全球化时代，英语不再只是一门学科，而是日益成为了国际交流的重要工具。这样的改变对教学提出了更高要求，我们不能只是进行单纯的基础训练，更肩负着培养学生语言交际能力的艰巨任务。本文就如何让学生快乐主动的学习这一